如何做好学生学习活动的评价.doc

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1、如何做好学生学习活动的评价如果一个老师能够被学生长时间记忆，多半是因为这个老师评价学生时说的几句话，而这个学生就终身记住了其中的一句话；或者这个老师为学生做了几件事，而这个学生就终身记住了其中的某一件事。教育评价无外乎为赏识与鼓励；关心与帮助；反馈与矫正。如果一个老师能从上述评价的三个功能去认真执行并运用于教育教学中，他就是一个善于评价的人，就是一名称职的好老师。我们知道，学生的学习活动是学校整个教学活动的重要组成部分。然而，在以往的教学评价中，学生学习活动的评价却是一个“被人遗忘的角落”。人们常常把教学评价等同

2、于对教师备课、授课、作业批改、课后辅导及所教班级学生考试成绩等方面的评价。显然，这种对教学评价的理解是片面的。开展对学生学习活动的评价工作，至少有以下3点意义：第一，有利于把学习的主动权还给学生，促进学生学习能力尤其是自主学习能力的提高，真正确立学生的主体地位。第二，有利于教师了解学生，因材施教，更好的发挥主导作用，从而使教与学有机的结合并相长，达到“先学后教，以学定教”的效果。第三，有利于推进素质教育。培养了学生自我学习、自我教育、自我发展的能力，尊重发挥学生的主体性是素质教育的基本要求。显然，开展对学生学习活

3、动评价对全面实施素质教育起到积极的促进作用。学生学习活动评价主要包括学习程序、学习方法和学习品行三个方面。而这三个方面不是互相分立，而是互有交叉的，是“你中有我，我中有你”的关系。学习程序评价从预习的重点和方法，通过讨论交流解决预习中的难点和疑点，对于习得勇于展示并根据老师的点拨及时批注，转化为自己学习方法及思维习惯，对于课堂检测认真对待，讲究方法技巧，灵活运用。大概体现为定向、自学、讨论、精讲、操练、总结和检测教学模式。学生的学习方法评价符合自身特点，有效率意识，有自查自结，有学习情绪调节的能力。学生学习态度的

4、评价包括学习有主动精神、争先意识、勤奋劲头、认真品质、互助风格及学习意志方面的注意力、坚持力、抗挫力和自信心。学生学习活动的评价不管是评价的内容还是手段，我觉得最重要的是对评价结果的运用和赋予评价结果更多的含义。可利用学习小组中每周得分最少的小组成员写反思；对每组成员得分前2名和后1名同学分别予以奖惩；平定优秀学习小组和星级学生评比，赋予精神和物质方面的奖励。即便如此，我觉得如果课堂足够吸引学生，根本不用什么诱因，学生自会认真学习，但那境界对于目前来说有点理想化。