基因的分离定律学教案.doc

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1、通州区二甲中学有效课堂学教案执教日期月日高三年级生物学科基因的分离定律学教案（一）主备人：张卓鹏日期：8月15日【学习目标】站得高——明确学习目标。1.分析孟德尔遗传实验的科学方法，明确杂交实验的程序；2.举例说明性状的显隐性及确定方法；3.区别杂交、自交、测交和正反交等基本概念；4.应用基因的分离定律解决实际问题。【考点关注】1.高考能力要求：C级；2.与减数分裂、人类遗传病、育种等相结合命题，也是学习自由组合定律、伴性遗传的基础。【课前预习】起步稳——自主学习探究。1.《高考总复习》P65：基础梳理：杂交实验中的基本

2、概念；2.《高考总复习》P66：基础梳理：一对相对性状的遗传实验。【课堂探究】走得欢——探索成长快乐（疑难剖析）。1．减数分裂回顾，绘制草图以基因型为Aa的精原细胞（2n=2）为例，突出染色体及上面的基因，教师示范，学生跟进。2.概括分离定律，掌握实质3.回顾假说-演绎法，将“一对相对性状的遗传实验”与假说-演绎法步骤相对应4.测交遗传图解（正确书写）通州区二甲中学有效课堂学教案执教日期月日例:典型演示4（p66）：下列有关孟德尔的“假说-演绎法”的叙述，不正确的是（）A.孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机

3、结合”B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C.孟德尔提出生物性状是由遗传因子控制的D.“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容5.对F1产生配子1：1、F2性状分离比3：1、测交分离比1：1的准确理解6.交配类比较（1）以豌豆杂交实验为例，描述杂交实验的程序（2）自交（3）测交（4）正交和反交（5）随机交配7.纯合子与杂合子的比较与鉴定比较特点实验鉴定纯合子杂合子8.杂合子Aa连续自交，则（1）Fn中的杂合子、纯合子、显性纯合子、隐性纯合子等的比例Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子所占比例（2）根据上表比例

4、，绘制杂合子、纯合子、显性纯合子、隐性纯合子所占比例的坐标曲线通州区二甲中学有效课堂学教案执教日期月日9.思考讨论：验证基因分离定律的方法（化无形为有形）（1）（2）（3）例:典型演示5（p67）：水稻的非糯性（W）对糯性（w）是完全显性。前者花粉含直链淀粉，遇碘变为蓝黑色，后者花粉含支链淀粉，遇碘则变为红褐色。现将纯种非糯稻和纯种糯稻杂交，而后取F1的花粉加碘染色，在光学显微镜下观察，花粉粒有蓝黑色和红褐色两种。请回答：（1）这两种花粉粒的数量比为                 。（2）产生这种比例的原因是     

5、             。（3）该结果验证了                  ，这类似于孟德尔经典实验中           的意义。（4）若让F1水稻长大后，穗上的非糯粒应占总数的                  ，糯粒应占总数的                  。【典型演示】（课堂巩固，落实解题方法、步骤）。例：典型演示6（p67）：已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均

6、为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（）A.1:1B.1:2C.2:1D.3:1解法一：解法二：【随堂验收】（p66）：1-8【学习反思】通州区二甲中学有效课堂学教案执教日期月日第二节课：（简案）【作业评讲】【课堂探究】走得欢——探索成长快乐（疑难剖析）。1.基因分离定律的特殊形式（1）相对显性（2）复等位基因（3）显性纯合致死（4）隐性纯合致死2.基因分离定律在实践中的应用（1）在医学实践中，对遗传病基因型、发病率的推断①致病性状显隐性的判断②基因型的填补③发病率的计算④近亲结

7、婚的危害（2）指导杂交育种①针对优良性状为显性性状：②针对优良性状为隐性性状：【典型演示】（课堂巩固，落实解题方法、步骤）。例：随堂验收9（p68）：某雌雄同花植物的紫花与红花是一对相对性状，且由单基因（D、d）控制的完全显性遗传，现有一株紫花植株和一株红花植株做实验材料，请在下表中处填写适当的内容，以完成鉴别紫花植株基因型的实验方案，并预测实验结果和得出相应的结论（结果和结论要对应，否则不得分）。选择的亲本及交配方式预测的实验结果结论（紫花基因型）第一步：①出现性状分离Dd ②全部为紫花③第二步：④全为紫花DD⑤ ⑥【

8、随堂验收】《高考总复习限时作业》P24：题组三：分离定律及其在实践中的应用