四年级上册语文第六单元.doc

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1、榆中县贡井学区“活动单导学”导学案第六单元教材分析单元解读：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这

2、一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。学习本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。学习本组教材可用13课时。其中，20.古诗两首2课时21.搭石2课时22.跨越海峡的生命桥2课时23.卡罗拉1课时24.给予是快乐的1课时语文园地六5课时20.古诗两首（第一课时）教学目标：　1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广

3、陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。-19-四年级语文（上册）第六单元设计者：宋延冬榆中县贡井学区“活动单导学”导学案教师导学案学生活动一、创设情境，揭题导入。　　1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。　　2．初读本课两首古诗，大致了解异同。　　3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。　　4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确

4、黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。　　（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）　　5．要求学生完整表达诗题的意思。二、对学生活动的指导学习过程1．大声读古诗，要求读准字音和节奏。（至少读三遍：第一遍在读准生字的基础上把古诗读正确，第二遍读准节奏，第三遍读熟古诗。）　2．轻声读课文，细心看插图，说说自己读懂了哪些词句？体会到作者什么心情？　　3.默读课文，说说诗人给你留下了什么印象？猜猜他的神态、语言、感想，学学他的动作，试

5、着演一演。（看看哪一组的语言最精彩，对话要丰富，表演要合情合理，惟妙惟肖！）　　学习目标：　1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。学习重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。活动方案：活动一：比一比，看谁读得好！　　1．大声读古诗，要求读准字音和节奏。（至少读三遍：第一遍在读准生字的基础上把古诗读正确，第二遍读准节奏，第三遍读熟古诗。）　　2．小组汇报。（给朗读最大方、最响亮

6、、最动情的小组加分）　　活动二：比一比，看谁懂得多！　　1．轻声读课文，细心看插图，说说自己读懂了哪些词句？体会到作者什么心情？　　2．组内讨论交流，确定一名发言人。　　3．汇报展示。（可以汇报本组对一两个词的理解，也可以说说文中一两句话的意思,还可以谈谈自己的真实感悟。）　　活动三：比一比，看谁演得像！　　1．默读课文，说说诗人给你留下了什么印象？猜猜他的神态、语言、感想，学学他的动作，试着演一演。（看看哪一组的语言最精彩，对话要丰富，表演要合情合理，-19-四年级语文（上册）第六单元设计者：宋延冬榆中县贡井学区“活动单导学”导学案4.自己练习背一背。（一边想象当时的情景一边背诵，要

7、求背得有滋有味，入情入境。）三、检测反馈四、作业默写古诗。惟妙惟肖！）　　2．小组内两人小组演一演，确定本组汇报人。汇报表演的同学在小组内演一演，听听别人的意见。（其他同学可要当好一名称职的“导演”和“参谋”哟！）　　3．汇报展示。（表演时当一名文明观众，表演后要积极点评！）　　活动四：比一比，看谁背得快！　　1．自己练习背一背。（一边想象当时的情景一边背诵，要求背得有滋有味，入情入境。）　　2．在组内背一背，并选择本组特有的背诵方式向全班汇报