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时间:2020-03-09
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1、化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、常识性介绍化学研究的对象。 2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 3、初步了解物理性质和化学性质。 4、培养学生观察、描述实验的能力,启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学的知觉性和积极性。 二、教学重点、难点、疑点 重点:物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。 难点:如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点:物质变化与物质性质的区别。 三、实验及教具准备: 试管,带弯管的单空橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧杯,坩埚钳,石棉网,铁架台(带铁夹
2、),研钵,火柴,药匙,胆矾,碱式碳酸铜,镁带,澄清石灰水,水。 四、课时安排 1课时 五、教学过程: 导入新课: 利用现代化的教学手段,可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。 新课讲授: 一、化学是研究什么的? [学生讨论] 化学是研究什么的? 板书:化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 教师讲解观察实验的方法。 投影:变化前:物质的颜色、状态、气味。 变化中:物质发生的主要现象,如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生,产生的气体是否有气味,有什么颜色的沉淀产生等。 变化后:生成物的颜色、状态、气味。 描述实
3、验时应注意语言清晰、准确,只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。 演示[实验1]水的沸腾 [实验2]胆矾的研碎 [实验3]镁带的燃烧 [实验4]加热碱式碳酸铜 二、物理变化和化学变化 [提问]实验1、2有什么共同特征?实验3、4有什么共同特征? 1、2这两个实验的一个共同特征,就是物质的形态发生了变化,没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质,这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的
4、概念。 板书:物理变化:没有生成其他物质的变化。 化学变化:变化时都生成了其他物质。 (化学反应) [讨论]这两种变化有什么本质区别和联系? [讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么? 三、物理性质和化学性质 [讲述]物质的性质,无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性,物质不同,其性质也不同。下表有助区别两种概念。 [投影] 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 性质确定 由感觉器官直接感知或由仪器测知 通过化学变化可知 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解
5、性、挥发性等 可燃性、还原性、氧化性、稳定性等 [小结]物质的变化和物质的性质的区别。 我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学? 学生阅读课本第3、4页内容,讨论:为什么要学习化学? 学生阅读课本第4页内容,了解化学工业的过去和现状。 五、如何学好初中化学? [小结]注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节),重视并做好化学实验。 布置作业 复习课本1-4页 六、板书设计 绪言 1、化学是研究什么的? 化学是一门研究物质的
6、组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 2、观察实验的方法: 物理变化和化学变化 物理变化:没有生成其他物质的变化。 化学变化:变化时都生成了其他物质。(化学反应) 物理性质和化学性质 为什么要学习化学? 如何学好初中化学? 七、教后反思: 八、效果检测: 1.下列变化过程中没有新物质生成的是 ( ) A.燃放烟花 B.干冰升华 C.动物呼吸 D.燃煤发电 2.在下列变化过程中,只有一个变化与其他变化的本质是不同的,该变化是 ( ) A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧 C.牛奶变酸
7、 D.滴水成冰 3.下列物质的性质中属于化学性质的是 ( ) A.导电性 B.可燃性 C.延展性 D.挥发性 5.下列物质的用途,是利用其化学性质的是 ( ) A.用液化气作燃料 B.用铝材作高压锅 C.用钢材制铁轨 D.用石墨作电极
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