谈谈教学《品德与社会》的几点认识.doc

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1、谈谈教学《品德与社会》的几点认识敖寨中心小学：钟进《品德与社会》，是一门生活化的艺术，学生品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。教师的教，学生的学，家庭与社会的感染是一个整体。都是让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，在生活中贯通，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。那么，如何让孩子具有良好的品德，立足于社会生活？我觉得这与《品德与社会》课怎么上有着重要关系。小学《品德与社会》是一门综合课程，具有综合性、开放性、

2、实践性的特点。其使命是使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信有社会责任感的合格公民。《品德与社会》是实施德育教学的主渠道，它对引导少年儿童从小逐步养成良好的思想品德，形成良好的道德观念起着重要的作用。课堂上讲的道德问题学生大都听得懂，但从愿意去做到习惯，让课堂上的东西回到生活中，中间是有一个过渡的，从知到行，中间有很多障碍和困惑，需要教师的耐心和科学指导。在教学过程中，教师不仅是教学过程的组织者实施者，而且是优良品德素质和行为的示范者，教师的言行、态度等对学生起着潜移默化的作用。要使学生从不知到知，从不懂到懂，

3、掌握一定的道德知识，养成良好的道德行为习惯，教师要充分发挥主导作用。下面，就如何发挥教师的主导作用，激发学生的学，谈谈几点认识。一、树立全新的课程观、教材观，精心备课，编好教案。首先，要掌握课标，走进教材，与文本对话。我们应该认真地读教材中的每一句话、每一幅图、每一个标点符号的意义，理解范例的作用，品味编者的设计思想。这样才能灵活使用教材，创造性地使用教材、活用教材，开展好教学活动。其次，教学活动既依据教材又不拘泥于教材，教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。所以我们在编写教案时，我们应从孩子们的生活出发，依据教学目标设计教学活动，为学生创设体验感悟的教学情境，

4、激活学生主动参与、乐于学习，促进教学的实效。要上好每一节品德与社会课，首先必须依据教学大纲的有关规定和教学内容，结合对学生的思想实际、行为表现、生理、心理特点的分析，来确定每节课的教学目的、要求。同时，又要做到"目中有人"，注意针对性。其次，还要选择社会各个方面与教学有关的新鲜、生动、有趣的材料，丰富教学内容，使教学既体现时代精神和生活气息，又要使学生感兴趣，能够感染学生，以增强教学的实效性。再次，在设计教学过程中，不单单考虑如何完成教学任务，还要考虑如何适合儿童的年龄特征和认识水平及成长规律，考虑怎样由浅人深，由具体到抽象，讲究设计安排的合理性，提高课堂教学效率。比如我在教学《班干

5、部选举》一课时，紧紧抓住“懂得选班干部的标准和干部的职责，知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正”的教学要点，设计了这样一道讨论题：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。设计这样的讨论题的目的是让学生知道：第一，什么是选举，选举中要注意的要点。第二，我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。第三，讨论中会使大多数学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利的道理，增强集体观念，达到思想上的共识。所以，这堂课的目标不仅要立足于学生的现实生活，补充更多学生的选举常识，让他们在头脑

6、中了解选举的实际意义和班干部的职责，在生活中做一个有担当、有责任心的人。二、善于启发，引导明理，结合实际，注重互动。所谓明理，就是在教学中要观点明确，说理明白，清楚。这是教学的重点，是学生接受主题教育的阶段。这就需要教师充分发挥自身的主导作用，从课文内容人手，从激发学生道德情感人手，用课文中的生动故事去感染学生，或用课文中的观点去教育学生，强化学生的道德认识。在此基础上抓住“明理"这个重点，深入理解教材内容、观点，使学生在懂得道理、感知观点的基础上明确该怎样做，不该怎样做，把道德认识落实到生活行动上。同时，通过分析、互动讨论，让学生悟出道德概念和道德观点来。我在教学《请你相信我》一课

7、时，为了突出本课的教学重点，我通过引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。同时，借助课文内容，组织学生通过对“在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？”问题的讨论，引起学生对自己遇到的不诚信对待的共鸣和对自己不诚不信的行为的反思，让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。