优化管理++凸显精致++务求实效.doc

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1、优化管理凸显精致务求实效——县教学工作会议交流材料江苏省栟茶高级中学2013.8.18一、学校总结（一）成绩回顾及分析2013年高考尘埃落定，我校取得较为理想的成绩，生均总分324.24分，高出县均分6.18分，400分以上1人，本一419人，本二911人，较好地完成了县局下达的指标。文科班整体发挥较为理想，理科班相对欠佳，本一人数略微偏少。对于此次成绩，我们从三个维度进行了分析。从学科教学角度：文科班进步明显，理科班的英语教学问题较为突出，加上今年英语偏难，没有达到预期效果；从班级管理角度：各

2、班在学科平衡协调、培优补差、调整学生状态等工作上不够平衡；从师生状态角度：整体奋发向上，但个别教师和学生尚未达到理想状态，发挥不够理想。（二）优化管理凸显精致“严”格管理，提振精神。尽管本届高三生源结构复杂，教学起点、教学进度难以合理把控，学生考试成绩起伏较大，但全年级形成“只为成功想办法，不为失败找借口”的共识，力破“小富即安，小进即止”的平庸思想，年级上下拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，抢时间、比干劲、讲效率、争一流。加强毕指领导组建设。由校长室成员亲自挂帅，从学科建设、班级管理、后勤保

3、障等多方面考虑，为高三年级管理配备精干力量，在毕指领导组里，既有多年高三管理经验的管理人员，又有来自一线的班主任和主干学科教师，既有经验丰富的老同志，又有冲劲十足的年青同志，既有一线的教学人员，又有后勤教务的保障人员，这种配置确保高三教学管理工作的井然有序和高效运作。加强宏观调控和过程控制。语数外学科由校长室成员分块负责，每周深入到备课组集体备课和高效课堂研讨活动中。年级主任蹲点重点关注班级，明确班级提升目标，关注课堂，关注师生状态，关注培优补差情况。年级主任每天至少巡查年级4—5次，及时解决巡

4、视中出现的苗头性问题，每周至少听随堂课10节，及时了解薄弱学科薄弱班级的学习动态，每周均需参加备课组会，及时了解学科整体教学情况，每半个月开一次学生座谈会，为学生答疑解惑。“精”致规划，明晰思路。高考是场战役，没有硝烟，却异常残酷。为全面提升教学质量，本届高三在教学管理上做到了三个提前：提前一个月（高三第一学期开学初）下达高考指标，提升师生目标意识，提前一学期召开高三教育教学管理行政专题研讨会，加强部门协调意识，提前一个月制定高考逐日工作安排，强化管理效能意识。细化各轮次复习要求，开展针对性地复

5、习研讨活动。一轮重在夯实基础，突出知识掌握的全面程度和扎实程度；二轮重在能力提升，突出知识掌握的深度；三轮侧重综合提高，突出知识掌握的灵活度和综合运用能力。配合各轮次复习要求，本届高三定期召开备课组研讨会，明确走向，落实措施；定期开展高效课堂活动，为高三复习定模子，定基调，定重点；先后召开文科班复习研讨会、重点班培优研讨会等专题复习会议，有效地解决了教学中出现的过程性问题，确保了高三复习的科学有序。“细”致落实，调优状态。在毕指领导组层面，实施行政责任落实制，每个毕指组成员挂靠一个学科，蹲点一个

6、班级，定期参与研讨分析学科教学情况和班级指标完成情况。对于重点学科，重点班级（重点班、薄弱班），蹲点行政人员要明确要求，落实责任，限期整改；在备课组层面，重点强调高效课堂的打造和培优补差措施的具体落实，要求教师要充分备课，科学施教，留足空间，要求各班要明确本班培优补差对象，制成表格，发给教师，贴在讲台，时时提醒和督促，每次大型考试后，要分析培优补差效果，适时调整培优补差对象。2013年高考能取得与学校地位相称的成绩，与培优补差工作的落实到位是分不开的；在教师层面，学校注重了物质精神双重激励。按时

7、足额发放阶段成果奖，多劳多得，优劳优得，增强竞争意识，并通过备课组集体会餐等形式增进感情，凝聚人心；在学生层面，通过召开百日誓师大会、校外寄宿生家长会，张贴高考口号链（学科教师一句鼓励的话，每名学生一句激励的名言），制定模拟考试奋斗目标等形式，规范管理，激发热情。注重“实”效，优化策略。强化重点学科管理，根据阶段教学情况，动态调整作息时间和课表，如一模结束后，有意识增加数学学科辅导时间，减少选修学科教学时间，增加重点班自习时间，调整周六周日安排等，动态的调整使复习迎考始终处于紧张有序的状态，提升

8、了复习效能；强化重点班级管理，对于在模式中成绩相对滞后的班级，实施行政人员蹲点管理，分析该班薄弱情况及薄弱学科，采取听随堂课、参与该班班科任联席会、加强自修时间巡查等方式，查找问题，，落实措施，提出下阶段进步考核目标。强化重点个人管理，主要指在每个模式中考试成绩相对滞后的个人和新上高三的教师，毕指组成员进行个别谈话，对于认真但效果不明显的个人，为他指点迷津，对于工作态度有问题的个人，加强教育和督促，2013年高考这些同志均取得了较为理想的成绩。“活”化思路，提升质量。高考成绩的取得与学科组管理、