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时间:2020-03-09
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1、优化管理凸显精致务求实效——县教学工作会议交流材料江苏省栟茶高级中学2013.8.18一、学校总结(一)成绩回顾及分析2013年高考尘埃落定,我校取得较为理想的成绩,生均总分324.24分,高出县均分6.18分,400分以上1人,本一419人,本二911人,较好地完成了县局下达的指标。文科班整体发挥较为理想,理科班相对欠佳,本一人数略微偏少。对于此次成绩,我们从三个维度进行了分析。从学科教学角度:文科班进步明显,理科班的英语教学问题较为突出,加上今年英语偏难,没有达到预期效果;从班级管理角度:各
2、班在学科平衡协调、培优补差、调整学生状态等工作上不够平衡;从师生状态角度:整体奋发向上,但个别教师和学生尚未达到理想状态,发挥不够理想。(二)优化管理凸显精致“严”格管理,提振精神。尽管本届高三生源结构复杂,教学起点、教学进度难以合理把控,学生考试成绩起伏较大,但全年级形成“只为成功想办法,不为失败找借口”的共识,力破“小富即安,小进即止”的平庸思想,年级上下拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,抢时间、比干劲、讲效率、争一流。加强毕指领导组建设。由校长室成员亲自挂帅,从学科建设、班级管理、后勤保
3、障等多方面考虑,为高三年级管理配备精干力量,在毕指领导组里,既有多年高三管理经验的管理人员,又有来自一线的班主任和主干学科教师,既有经验丰富的老同志,又有冲劲十足的年青同志,既有一线的教学人员,又有后勤教务的保障人员,这种配置确保高三教学管理工作的井然有序和高效运作。加强宏观调控和过程控制。语数外学科由校长室成员分块负责,每周深入到备课组集体备课和高效课堂研讨活动中。年级主任蹲点重点关注班级,明确班级提升目标,关注课堂,关注师生状态,关注培优补差情况。年级主任每天至少巡查年级4—5次,及时解决巡
4、视中出现的苗头性问题,每周至少听随堂课10节,及时了解薄弱学科薄弱班级的学习动态,每周均需参加备课组会,及时了解学科整体教学情况,每半个月开一次学生座谈会,为学生答疑解惑。“精”致规划,明晰思路。高考是场战役,没有硝烟,却异常残酷。为全面提升教学质量,本届高三在教学管理上做到了三个提前:提前一个月(高三第一学期开学初)下达高考指标,提升师生目标意识,提前一学期召开高三教育教学管理行政专题研讨会,加强部门协调意识,提前一个月制定高考逐日工作安排,强化管理效能意识。细化各轮次复习要求,开展针对性地复
5、习研讨活动。一轮重在夯实基础,突出知识掌握的全面程度和扎实程度;二轮重在能力提升,突出知识掌握的深度;三轮侧重综合提高,突出知识掌握的灵活度和综合运用能力。配合各轮次复习要求,本届高三定期召开备课组研讨会,明确走向,落实措施;定期开展高效课堂活动,为高三复习定模子,定基调,定重点;先后召开文科班复习研讨会、重点班培优研讨会等专题复习会议,有效地解决了教学中出现的过程性问题,确保了高三复习的科学有序。“细”致落实,调优状态。在毕指领导组层面,实施行政责任落实制,每个毕指组成员挂靠一个学科,蹲点一个
6、班级,定期参与研讨分析学科教学情况和班级指标完成情况。对于重点学科,重点班级(重点班、薄弱班),蹲点行政人员要明确要求,落实责任,限期整改;在备课组层面,重点强调高效课堂的打造和培优补差措施的具体落实,要求教师要充分备课,科学施教,留足空间,要求各班要明确本班培优补差对象,制成表格,发给教师,贴在讲台,时时提醒和督促,每次大型考试后,要分析培优补差效果,适时调整培优补差对象。2013年高考能取得与学校地位相称的成绩,与培优补差工作的落实到位是分不开的;在教师层面,学校注重了物质精神双重激励。按时
7、足额发放阶段成果奖,多劳多得,优劳优得,增强竞争意识,并通过备课组集体会餐等形式增进感情,凝聚人心;在学生层面,通过召开百日誓师大会、校外寄宿生家长会,张贴高考口号链(学科教师一句鼓励的话,每名学生一句激励的名言),制定模拟考试奋斗目标等形式,规范管理,激发热情。注重“实”效,优化策略。强化重点学科管理,根据阶段教学情况,动态调整作息时间和课表,如一模结束后,有意识增加数学学科辅导时间,减少选修学科教学时间,增加重点班自习时间,调整周六周日安排等,动态的调整使复习迎考始终处于紧张有序的状态,提升
8、了复习效能;强化重点班级管理,对于在模式中成绩相对滞后的班级,实施行政人员蹲点管理,分析该班薄弱情况及薄弱学科,采取听随堂课、参与该班班科任联席会、加强自修时间巡查等方式,查找问题,,落实措施,提出下阶段进步考核目标。强化重点个人管理,主要指在每个模式中考试成绩相对滞后的个人和新上高三的教师,毕指组成员进行个别谈话,对于认真但效果不明显的个人,为他指点迷津,对于工作态度有问题的个人,加强教育和督促,2013年高考这些同志均取得了较为理想的成绩。“活”化思路,提升质量。高考成绩的取得与学科组管理、
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