人教版七年级上语文二单元知识结构.docx

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1、人教版七年级上语文二单元知识结构南充市潆溪职中冯立新一、指导思想：本单元的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，落实常规工作，夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。二、学生情况分析：从学生的基础来看，农村学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表

2、达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，要按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。三、教学内容分析本单元围绕青少年学习生活选取课文。有的文章与学校生活密切相关，如《我的老师》《王几何》；有的是家庭式的特殊教育，如《再塑生命的人》；有的则由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如《我的早年生活》；有的则是古人的言论，涉及学习方法、态度、品德

3、修养等，如《<论语>十二章》。这些文章可让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。《我的老师》是魏巍的一篇散文作品，文章通过回忆和蔡云芝老师有关的几件事，抒发了自己对老师的怀念与尊敬。师生互爱的主题尽显其中。美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的《再塑生命的人》，记叙了莎莉文老师在她迷惘之际，引领她人生转机走向光明，以感恩之情称莎莉文老师为再塑生命的人。文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格。《我的早年生活

4、》作者温斯顿·丘吉尔是诺贝尔文学获得者，曾两度出任英国首相，他以幽默而风趣的语言回忆了自己早年在哈罗公学和军事院校两种截然不同的学习生活，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者自信、乐观、坦然和伟大的气魄。《王几何》通过一堂几何课，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了对老师的热爱、赞赏之情。《<论语>十二章》除了讲学习之外，还阐明了许多做人的道理。本单元写作的主题是“说真话书真情”。目的是使同学们

5、做一个真实的人，能写真事，抒真情。本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界”，让学生了解生活中处处皆有语文，一方面从生活中积累语言，培养语感，另一方面了解语言文字使用中的不规范现象，自觉地成为规范运用语言的小卫士。四、教学目标1、能独立、熟练地使用字典、词典识字，规范书写。了解作家作品等文学常识。2、培养学生朗读课文，整体感知的能力，掌握并能运用课后“读一读，写一写”中出现的常用词。3、引导学生反复诵读课文，了解不同的学习状况，感受作品中人物的性格、思想和情怀，增进对老师、同学的理解和关爱。4、掌握

6、观察人物、描写人物的基本方法。能仔细观察，生动描绘人物鲜明的个性，学会描写人物。5、运用各种方法揣摩词语、品读语言。五、教学重难点分析教学重点把握课文内容，体会作者情感。（重点）揣摩语境中词语的深刻含义，提高语言品赏能力。（难点）六、课时安排6、我的老师2课时7、再塑生命的人3课时8、我的早年生活2课时9、王几何2课时10、《论语》十二章3课时写作“说真话抒真情”2课时综合性学习漫游语文世界2课时七、教学措施1、在阅读方法方面，充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品中的人物形象。从发音、停顿、重音

7、、语调、速度和感情等诸方面加强训练，提高朗读水平。2、在理解课文内容方面，要学生联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深刻的哲理，同时注意学习课文的表达技巧。3、突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，根据课文的具体特点，灵活运用多种学习策略。如《我的老师》有叙有议，要抓住议论，探究“议”和“叙”的内在联系，深入理解课文内容。4、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。5、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。

8、背诵名篇名句，并进行默写。