为有偷窃癖的孩子治好病2.doc

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1、让爱的阳光撒遍每一角落-----儿童“偷窃”为的分析与矫正平罗县城关第二小丁惠萍【内容摘要】随着经济社会的不断发展，各种不良因素影响着小学生的道德养成，小学生偷窃行为日益增多，成为学校、社会关注的热点。本文从发生的原因、解决的措施等方面进行了分析探讨，并在实践中进行了探索。以期抛砖引玉，引导更多的学者、专家探索防范小学生偷窃行为的良策，帮助我们防范于未然。【关键词】小学生，偷窃行为，原因，措施 一二年级的孩子有过一两次“偷窃”行为属于正常现象，这是因为儿童的认知能力和控制能力不足，看到喜欢的东西便想占为己有，不会考虑该不该。但如果这种偷窃行为在父母和老师的教育下仍屡教

2、不改，则有可能是儿童偷窃癖的症状。有关研究认为，儿童偷窃癖与儿童的生理和心理机能不正常有关。从生理生来说，这类儿童有大脑发育不良和脑内单胺代谢异常现象，这些生理病症导致这类儿童更容易焦虑、抑郁和强迫，因此这类儿童的情感方式、行为方式与同龄儿童有偏差，其外在表现出来就是偷窃。儿童偷窃癖源于缺乏爱。从心理上来说，大部分患有偷窃癖的儿童则是因为缺乏爱的关怀所致。这类儿童或是由祖辈监护养育而缺乏父母之爱，或父母离异、再婚，情感上的匮乏使他们缺少理性诱导，再加之如果在学校多被孤立、惩罚，就会导致他们在潜意识中寻求一种精神补偿或者报复，最终演变成偷窃行为。老师:"我的铅笔不见了,

3、""老师我的零用钱不见了"诸如此类的小报告,令老师头疼,因为这类物品的丢失多半跟学生的"偷窃"行为有关,需要花费大量的时间和精力去"破案"'.当然,这里的"与法律意义上的偷窃有所不同,有专家表明,三年级以下的孩子自我意识还不够明确,他们的"偷窃"只能算是一种不诚实的占有行为.然而,不管是何种意义上的"偷窃",都是不良品质的表现,因此,我们必须认真地对待小学生的"偷窃"行为,及时地进行矫正.小彤是我们小学四年级的一名学生，父母在她六岁的时候离婚了,又各自组成了家庭,并各有亲生,无暇顾及她,在缺少关怀和爱抚的家庭中,她选择了"偷","偷"家里的"偷"同学的有"偷"的钱买玩

4、具买零食逛公园,寻找同龄人应有的快乐,，这女孩从4、5岁时就表现为爱拿别人的玩具，8、9岁时，又开始偷拿父母的钱，到亲戚、朋友家作客，也常常偷窃别人的钱或小东西，上小学后老师又发现她在学校常顺手拿走别人的文具、本子等，用"偷"的钱买玩具买零食逛公园,寻找同龄人应有的快乐,这种"偷"是对家庭不满的发泄,多次被发现，屡教不改。一个很内向很乖巧的女孩,居然在一个星期里陆续父母的钱柜里"偷"走了三百元钱,这些钱是怎么化的呢?经了解才知道,这些氏一都用来买了礼品送给同学们了,有的还干脆送钱,她为什么要怎么做呢?在多义谈心后,她终于吐出了心里话;她心里孤独,温良有好朋友相伴,可是

5、平时不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊,于是想出了这样的办法,这样的偷是孩子的思想不成熟.考虑问题片面造成的,孩子的心灵纯洁而脆弱,任何过激的言行举措都会伤害他们的自尊心,影响他们的心理健康,因此以在矫正他们的"偷窃"行为时必须讲究方法.父母和老师要放弃偏激无效的教育方法，承认以往在关爱上的欠缺，这样可拉近和孩子的心理距离，缓解孩子的紧张感。不采用简单的打骂方式，应该多和学生耐心地沟通，给他们关爱，理性诱导他们的错误，减少学生的报复心理；另一方面班主任还应和家长多交流，及时了解学生的情况。特别要关注班级中父母离异、再婚的孩子的心理、被孤立的学生、留守儿童，多加强和这

6、些子的情感沟通，用爱去感化他们。那么我们应该怎样教育学生，防范小学生的偷窃行为1、爱心感化朱永新先生讲过：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。教育，需要母亲般的爱，但是教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容。其实人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。教育最难能可贵的首先是对教育对象永不放弃！尤其是教育者所倾注于弱势群体的关爱和期待。让偷窃癖在感情上感到拥有温暖和关怀，至少可以改善患者的心理，减缓偷窃癖的发作。？　　2、加强学校教育，提高学生的思想道德水平　　首先，坚持正面

7、教育，拉近师生距离。对于有小偷小摸行为的学生，教师必须客观的对待他，而不能主观的将学生圈定为“小偷”，教师应单独与学生进行交谈，让学生知道偷窃是耻辱，然后了解他偷窃的动机，消除诱因，并告诉他小偷小摸行为被别人知道了会难以得到他人的信任。在我的教学中，曾有学生张某，因为偷窃行为，同学都疏远他，导致他的成绩一落千丈。为了改变他的情况，我积极对他进行引导，首先我非常重视他的存在，让他觉得我心中有他、关心他，与他相遇时，我会经常叫住他，询问他的近况怎么样？其次，我在课余时间经常找他聊天，告诉他一些基本的道德规范。最重要的一点是，如果他有哪一方面有进步，我就及