数学人教版五年级下册求两个数的最小公倍数.doc

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1、课题求两个数的最小公倍数课时第一课时班级编写者一、教材内容分析1.新人教版版第四单元第十四课内容。2．这部分内容是学生在掌握了倍数的概念的基础上进行教学的。3．主要是为学习通分做准备。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能1、会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。2、掌握求两个数的最小公倍数的方法，培养学生用多种方法解决问题的能力。过程与方法经历求两个数的最小公倍数的过程，体验观察思考，理解运用的学习方法。培养学生的分析归纳能力，发展学生的创新精神。情感态度与价值观在学习生活中，结合生活实际，激发学

2、生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣，主动探究的精神。教学重点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点：会运用最小公倍数的知识解决问题。三、学习者特征分析小组合作，讨论交流，实践体验。教学例2时，可以直接出示例题，让学生独立思考，用自己想到的方法试着找出6和8的最小公倍数。然后小组讨论，互相启发，再全班交流。独立思考有困难的学生，可以看看书上是怎样找的，看懂了在小组内交流。四、教学策略选择与设计设置问题，引导探究。本课教学采用了两种基本方法。一种方法是先分别写出6和8各自的倍数。另一种方法是先写出8的倍数，再从小到大圈出6

3、的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。这两种方法都用插图加以展现。五、教学环境及资料准备多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备预设：设计意图：一、复习旧知，为新知打好铺垫复习：什么是公倍数？什么是最小公倍数？同学们，我们已经认识了倍数，谁能举例说几个3的倍数？2的倍数呢？3和2的最小倍数都是几？那么，为什么在说倍数时要加省略号？学生回答，教师板书。3的倍数有3、6、9、12、15……。2的倍数有2、4、6、8、10……。都是他们本身。一个数的倍数个数是无限的，所以要加省略号。复习有关公倍数和最小公倍数的知

4、识，为学习新知打下基础。二、自主探究，掌握方法师：那你们会找两个数的公倍数和最小公倍数吗？试着找到6和8的公倍数和最小公倍数。（师板书）师：做完的同学可以和同位说一说，交流一下你们的方法。师：还有别的方法吗？（如果没有其他方法）书中还为我们介绍了其他方法，打开书90页自己看一看。师：书中还为我们介绍了哪种方法？师：请大家观察：6和8的最小公倍数。与他们的公倍数有什么关系？师：这个规律不仅适用于6和8，还适用于所有自然数，几个数的公倍数是他们最小公倍数的倍数，他们的最小公倍数是公倍数的因数。学生做题教师巡视，找到不同方法的同学板演在黑板上。

5、汇报时让学生自己说找的过程。学生自己看书。学生说的过程中教师演示课件，使第二种方法更直观，展示出过程。生回答。设计意图：组织学生把自己的方法在班上交流，使学生的思维更加开朗，培养学生解决问题的策略意识，同时不断优化学生的思维方法。三、巩固练习1、做90页的做一做。师：你发现了什么？2、做91页第3题。3、做91页的第4题。学生汇报答案。学生回答。教师帮助学生推导出：两个数的公因数是1时，那他们的最小公倍数就是这两个数的乘积。当两个数是倍数关系时，较大数就是这两个数的最小公倍数。通过练习，提高学生对公倍数和最小公倍数的认识，同时训练学生解决

6、问题的能力。四、课堂小结师：孩子们，这节课马上要结束了，能说说你们的收获吗？学生说收获板书设计求两个数的最小公倍数6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48……8的倍数：；8、16、24、32、40、48、54……6和8的公倍数：24、48……6和8的最小公倍数：248的倍数：；8、16、24、32、40、48、54……其中6的倍数有24、48……6和8的最小公倍数：24七、教学反思