桂林市中考满分作文-论文.doc

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1、目前所在位置：未知幼儿园叙事研究文章发表时间：2007/5/261:00:00   访问次数：1109   ——我上美术欣赏《三毛》有感　　　宁波市东方幼儿园　　　张　琳张乐平笔下的“三毛”对我来说有着特别的感情，不要误会我与作者同姓，我与“三毛”的结缘，来源于漫画欣赏教学活动，弥足珍贵，值得我这一辈子教育生涯去回味。一、背道而驰迟来的精彩 那时我评上“教坛新秀”不久，要开展公开课。出于对美术的喜爱，我选择了漫画欣赏活动《三毛》，这是一则经典美术教材，既可以让幼儿感受“三毛”这一漫画形象的独特魅力，又可以了解旧社会儿童的苦难，这对于生

2、活在现代社会中的独生子女们无疑有着积极的情感教育作用。如何激发幼儿的情感体验呢？考虑到以往美术欣赏活动中幼儿静的时候多，我就泯思苦想着怎样让幼儿不光看、听、说，最好还能动起来的，让活动的气氛活跃起来，从而产生出有别于其它美术欣赏活动的创新效果。终于，我的灵感出现了：在后半部分设置让幼儿参与再现图片情景的表演活动，产生身临其境的感觉，这样一来孩子们肯定体会更深、触动更大，说不定还会出现活动的高潮。哈哈，整个活动静中有动、形式多样、很有创意！我不禁为自己的选材和设计暗暗窃喜。按照活动设计的程序，我有条不紊地开展着，正如先前所料到的前半部分

3、图片欣赏比较静，孩子们跟随着我的讲解观看着图片。我感觉到他们虽然眼睛在注视，但反应不明显，没有融合进来，像是我一个人在唱独角戏。这也许就是美术欣赏活动的通病吧，幸好在后面设计了幼儿表演画面的环节，到时候，想不参与进来都难，等着瞧吧！我这样想着也就不着急了。终于进入了最后一个环节：我出示了“人不如狗”中的一幅图片让幼儿观看，画面是这样表现的（图一）：图一；人不如狗在观察完画面之后，我请两位小朋友来表演画面内容。我准备的道具很充分，一位幼儿扮小姐，穿着毛绒大衣、牵着玩具狗，走在前头；一位扮三毛，穿着破衣服、双手抱胸，跟在后面。“哈哈哈——

4、”“真滑稽——”“哈哈哈——”……谁知，两位幼儿的表演却引来了哄堂大笑。怎么会这样？此时应该表示同情、怜悯才对啊！我怔住了，这完全出乎了我的意料，我一时不知道该如何是好，不行，绝不能让孩子继续这样笑下去，我必须扭转这种局面，于是急忙在旁解说道：“寒冷的冬天里，有位小姐不仅自己穿着厚厚的裘皮大衣，连她的小狗都穿上厚厚的毛衣，而三毛却穿着单薄破旧的短衣短裤，北风呼呼地刮着，三毛不停地发抖，多冷啊，多可怜啊！……”“哈哈哈——”孩子们还是不停地笑着，而且分贝更高了。任凭我怎样煽情解说，都无济于事，整个活动就这样在孩子们前俯后仰的大笑中狼狈地

5、收场了。难道这就是我要带给孩子关于漫画欣赏《三毛》的情感体验吗？这上演的简直一出令人捧腹的滑稽戏啊！可怜的三毛在我的“策划”下竟成了孩子们的笑料，什么“激发幼儿的爱心、同情心……”所有的情感目标统统都化为泡影。太可怕了！这并不是我的初衷啊！为什么会这样呢？我茫然失落，这不是一般的失败，简直糟糕透顶！二、水到渠成又一次教学公开活动来临了，而且指定要上美术活动，上什么内容好呢？考虑来考虑去，我的脑海中浮现的最多的还是“三毛”。是啊，虽然我曾一度陷入低谷，但在内心深处，却实在喜欢“三毛”这个漫画形象，我琢磨着这么好的教材难道就设计不出好的教

6、学活动吗？我反反复复地看连环画，努力地寻找“三毛”的精髓，是什么让他能脍炙人口、深入人心？通过大量翻阅、用心的思考，我终于感悟到了两点：其一，艺术形象具有独特的魅力，在整个三毛形象中，“三根毛”是其肖像的亮点，最为神奇特别的地方，我还发现“三根毛”在三毛不同的情绪状态下呈现出的是不同的线条，有曲线、折线、飞扬的线条等，可以表现三毛害怕、生气、高兴等不同的情绪，实在妙不可言！其二，艺术效果具有强烈的感染力，揭示了深刻的社会矛盾，触动人们的内心世界。如何让幼儿也感受到这些呢，我再一次陷入了深思……“有一个小朋友跟你们长得差不多大……”我又

7、一次开始了“三毛”漫画欣赏课。“你觉得三毛的头像，哪个地方看起来很特别？为什么？”“这三根毛很神奇，三毛高兴、生气、害怕的时候，这三根毛会变得不一样，让我们来猜猜三毛的表情。”我遮挡住三毛的脸部表情,让幼儿分别看不同线条的“三根毛”的肖像图来猜表情。（图二）：图二：神奇的三根毛孩子们全都被紧紧地吸引过来了,他们不停地猜想、踊跃地回答，场面甚是活跃。“你们喜欢三毛吗？”在欣赏完三毛可爱的肖像后，我问道。“喜欢！”孩子们几乎是异口同声。“你们想看到三毛整个人是怎样的吗？”我试探道。“想！”孩子们响亮地应答道，一个个都迫不及待地等着我出示图

8、片。在孩子们期盼的眼神中，我从容地出示了三毛“瘦骨如柴、衣衫破褛”的全身像。（图三）：图三：三毛的全身像“啊……”在场的孩子无不发出了惊叹声，在前后强烈的反差中，孩子们简直不敢相信可爱的三毛竟会是这样一番模样。我的心微微