《圆明园的毁灭》教学设计 (2).doc

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1、《圆明园的毁灭》第一课时教学设计　　　蜀河镇中心学校胡英　教学目标：　　1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。　　3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。　　教学重点：　　了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。　　教学难点：　　1、圆明园的辉煌已成为历史的记载

2、，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。　　2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。　　课前准备：　　1．课前搜集圆明园的相关资料.　　2．多媒体课件　　教学过程：　　一、构建话题，激发情感。　　1．同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园!”（课件1）　　圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天

3、与今天。　　2．板书课题，齐读课题。(两遍)3．介绍圆明园相关资料。4．梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。　　二．初读课文，检查自学情况　　1、课件出示自学要求:课件（2）　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。　　（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。　　2、交流反馈：课件（3）　　（1）课件出示生字新词（课件3）　　举世闻名众星拱月金碧辉煌宏伟建筑　　玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野诗情画意　　武陵春色亭台楼阁风景名胜平湖秋月　　雷峰夕照天南海北艺术

4、瑰宝奇珍异宝　　损失销毁灰烬侵略不可估量　（2）指导书写“剔”、“瑶”。（3学生交流读后所了解的内容，随机板书　　昔日的辉煌无情的毁灭　　三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌　　1过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？　　课件4：昔日的辉煌　　学生交流后板书：　　布局（精妙）建筑（宏伟）文物（珍贵）　　2、读后交流，在交流中深入感悟课文。　　A精妙的布局：　　学习第二自然段：课件5（指名读）　　（1）圆明园在北京西北郊，是一座举

5、世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？（课件6举世闻名变红）　　（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外……）　　（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（课件7：众星拱月变红）　　（课件8众星拱月示意图）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）　　同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹匠心独运震撼自豪……）　　让我

6、们一起带着自豪与敬佩再读这一段吧！　（课件9第二自然段）齐读补充板书：（精妙的）布局　　B宏伟的建筑　　学习第三自然段的内容　　（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？　　课件出示10：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。　　介绍了几种建筑景观？　　解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。　　同学们，在写这些景观时，用上了一个特别的句式？生答（排比句）　　课件11：有……也有……有……也有……（变红）写出了圆明园景观的（应有尽有风格迥异

7、美轮美奂……）　　如果让你也用上这样的句式来写圆明园中的建筑景观，你写得完吗？（不能）男女生配合读男生：1、3种女生2、4种　　课件12：写话：来到圆明园，我仿佛看见了______________________。　　（2）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌？　　课件出示13：“园中有许多景物……西洋景观。”　　课件出示14理解：仿造名胜根据诗情画意民族建筑西洋景观　　同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。课件15——24　　（3）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：　　漫步园

8、中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。　　指名读这一句，相机鼓励有个性地读。（小组读