评李迎春老师《锐角三角函数》一课.doc

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1、评李迎春老师《锐角三角函数》一课《锐角三角函数》这一章包括两部分内容《锐角三角函数》和《解直角三角形》。《锐角三角函数》主要是正弦、余弦和正切的概念，既是本章难点也是关键。难点在于锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间对应的函数关系，与原来的函数又有所不同，所以对学生来讲有一定的难度，但是本节课处理得比较好，学生掌握了锐角三角函数的概念，理解了直角三角形中的边角关系。从内容设计上看，新颖独特，又不脱离教材。有很多值得借鉴和学习的地方，下面，我重点谈谈有关课堂提问方面的问题，主要有以下几个特点：一、所提问题有针对性李老师设计的问题

2、内容体现了本节课的重点、难点和中考热点，问题设计得很巧妙，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。像30度的直角三角形中，知BC，求水管AB的长，之后又求BC与AB的比，表面上看有些知识的重复，但是针对性特别强，突出了30度对边与斜边的比。这样抓住重点，突破难点，联系热点的提问，达到了提高课堂效率，激发学生从不同角度进行思考的目的，从而拓宽了学生的知识面。二、所提问题具有探索性数学本身就体现了理性和探索性，正如王梓坤所说：我们不应该像蚂蚁，单之收集；也不可像蜘蛛，只从自己肚中抽丝；而应像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。

3、李老师所设计的问题，引导学生思维的发散性和灵活性，学生回答问题之后，老师又留下具有生活化，探索性的空间，像导完30度45度的对边与斜边的比,之后，李老师设计了任意角对比斜，拥几何画板演示了，这样一个过程，使知识更鲜活，之后经过具体的推理论证，得到了一般性的结论。经历这样一个由特殊到一般又到特殊的过程，经过师生的反复归纳，得出正弦的定义，又培养了学生的探究精神，这是李老师精心设计有效提问所达到的效率3．所提问题形式多样，灵活随着课堂气氛的不断活跃，不那么拘谨了，李老师针对本节重点内容。用不同形式设计出问题。比如考察正弦定义这个知识

4、点对设计的问题灵活多样，不断夯实基础。这样，学生对知识的掌握更加牢固了4．有效提问能活跃课堂气氛，调动学生积极性。好多人认为数学是枯燥的学科，但李老师这节课经过有效问题的设计，调动了学生的积极性，而且李老师注重引导学生建立自信心。初中数学知识进行到现在，有些能力不强的学生经常感到力不从心，但本节课的题目“△ABC中，∠A=30°，AC=7，BC=3，求∠A的正弦值。”所提问的那名男同学，我感觉他的基础并不好，但对于这道题，他却能准确回答，实属李老师调动的结果。以上就是我所感受到的，有效提问所达到的良好的课堂效果，收获很大。