认识直角教学反思2.doc

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1、《认识直角》教学反思洋州镇中小胡亚梅《认识直角》本课教学旨在让学生在经历认识直角的过程中，借助三角尺上的直角或者折纸折出的直角分辨直角、锐角和钝角，培养学生的比较、分析和简单推理能力，发展学生的空间观念。教学之后，觉得有几个难点之处应该引起重视，予以重点突破。一、学会标注直角标记学生对于物体表面的直角很快能找到，比如正方形、长方形这些图形上的直角。当这些图形位置发生变化，如发生倾斜以后，有些学生就要花费较多时间来比量，找出这个直角。学生最困难的是，当这个直角是倾斜的时候，标注直角标记就发生了很大的困难。有的变形成像“〉”一样的标记，有的把作业本彻底转

2、个身。我当堂展出了一些画得很标准的作业，给学生示范。我也找出了一些存在问题的作业，共同给予了纠正。但是，最后的效果还是不太理想。正确标注直角标志，或许对二年级的孩子来说，真的很难。课后，我也去看了其他班学生的作业，也存在类似的困惑。二、学会判断直角、锐角和钝角引导学生明白，我们可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在没有三角尺的情况下，我们可以利用手头的纸张对折后再对折，折出一个直角来比一比。学生难免会忘记带三角尺，让学生掌握用灵活的方法来折直角这个方法很有用。在比是否是直角的时候，要让学生体会到比的时候，角的顶点必须重合，用作比的直角，三角尺或者

3、折出的直角的一条边要与相关角的一条边重合。这两个重合必须做到。在此基础上，比出的比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。“锐角”的“锐”字、“钝角”的“钝”字，学生是第一次接触，这里需要像语文课教学生字一样，学习规范书写这两个字。三、学会合作三角尺拼图三角尺拼图，画出拼成的锐角、直角和钝角。这儿要让学生合作，各自拿出所需拼图的三角尺，然后合作进行拼图。这道题目其实很难的，因为例图上画的三角尺不是简图。二年级的学生擅长依样画葫芦，图例就很难让学生模拟着去画了。这里留足够的时间，让同桌按要求合作拼图。学生在动手拼图中思考，争论，直至明晰。