让我的孩子静下来.doc

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1、让我的孩子静下来一、孩子的问题：今年新接了一个一年级，开学没几天，就让他们把我弄得焦头烂额，上课随便说话，下地，打闹，想干嘛就干嘛。为了管理他们，我每天都要声嘶力竭了，不许这样，不许那样，可是听话的还是很少，多数都不理我。一天下来，我就跟打了一场仗一样，腰酸背痛，躺在床上起不来。二、问题产生的原因：年龄6岁左右的学龄儿童，其心理和行为特征决定了他们普遍贪玩、过于活泼、好动。他们有着极强的表现欲，在众人面前喜欢自我炫耀，希望能借此引起大人们的注意。但现如今，依照传统教育教学模式建立起来的颇具规范特色的校园生活又对这一年龄的群体带来很大约束，孩子渴望自由、活泼、好动的天性

2、、不守规则的表现欲被压制。于是一些难以教化的孩子，在老师和家长眼里成了为人不齿的另类。措辞委婉者称他们为“后进生”，生性率直的教育者说这类学生是“调皮捣蛋生”或“坏学生”。如何面对后进生，怎样才能教育好那些令老师和家长们一提就头疼的调皮好动孩子？我想就此谈点个人的想法，与大家沟通交流。 三、采取措施：看：就是查这些孩子的“动态”。他们调皮有哪些行为，分好类别，哪一类最严重，再对症下药。比方，文文“喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。”我就认真地查一查：什么原因泼小朋友?是不是受了对方的骂或打以示还击?我一一查清楚了，教育起来心中

3、就有数了，可以做到“一把钥匙开一把锁” 。 听：是听他们的表现。尤其调皮的孩子，要重视他们的表现。不管怎样调皮的孩子，他们都有好的一面，哪怕是微小的好的表现，都要重视或给予肯定。你这样做，在他们的心目中，认为你公正，看得起他们。 问：就是找他谈心，采用心理战术来周旋。比如他是一个自尊心特别强的儿童，老师就不要在大家的面前批评他，而应在私下进行处理，可以跟他约法三章：“如果你再这样，老师就要在大家的面前批评你了。” 治：抓住要害，对孩子适当采取措施。而对一些他并没有意识到自己的行为对别人造成了影响，而且经常这样做的儿童，就需要采取一些强硬的手段。比如暂时性的隔离或暂时不

4、让他参加这个游戏，但在隔离结束后要跟儿童讲清楚，为什么被隔离，以加深孩子的印象。 我班的小朋友华华非常淘气，我在上课时，华华经常出现违规行为，我问华华，是否喜欢我领小朋友做游戏或者上课，华华说自己特别喜欢我，上徐老师的课或者跟着徐老师游戏都是他的“最爱”。于是我明白，华华这个外向冲动的孩子，在活动中会由于过分兴奋而不能很好地控制自己的行为和情绪，并非有意“犯规”。我悄悄对华华说：“老师知道你很喜欢徐老师，老师也很喜欢你；老师知道你高兴了就会忘记我们正在上课，咱们来个约定吧，如果你管不住自己的时候，老师就竖起一根指头，你就表现好了好不好？”华华同意了。以后，我发现，在我

5、的经常提醒下，华华在活动中的“捣乱”现象逐渐减少，以后不再需要老师的手指示意，老师的眼神也能逐渐提醒他，慢慢地他的自控能力有了很大的提高。 实践证明，教育调皮的孩子，望、闻、问、切是行之有效的方法。