英语课堂教学中的赏识教育.doc

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1、英语课堂中的赏识教育！美国心理学家威廉?杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”许多伟人的成功都是因为师长的赏识，正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定的走向前方。我们都知道，在孩子的成长道路上，往往需要不断地尝试，不断地体验，在这个过程中，他们尤其需要师长的赏识。在小学英语教学尤其是低年级的英语学习更需要赏识教育。此时孩子初步接触英语，兴趣是最好的老师，而赏识是增强自信，培养兴趣的最佳方法。在英语教学中，恰当地运用赏识教育，可以提高学生学习英语的兴趣，使课堂充满活力，进而有利

2、于促进学生的全面发展。那么，如何在英语教学中做到赏识自己的学生呢？一、尊重学生，加强情感沟通，激发学习愿望首先，要尊重学生。赏识教育要求教师能帮助学生发现自身的优点，让学生体会老师对自己的尊重、赏识和热爱，从而对教师、对英语产生尊重和热爱，这样学生就会以更大的热情，更多的精力投身到英语的学习中。教师对学生的赏识，要认识到学生个体的差异，认同学生的个性，坚信每个学生都有优点.教师要尊重孩子的人格，允许他们出差错。不轻易地指责批评，多点宽容，多一些像Tryagain.Don'tworry.Takeiteasy.Ibelieve

3、you等的言语来鼓励学生，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。教师要面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，可以对他们进行及时的肯定和鼓励：Verygood!Great!Welldown!Cleverboy.Goodgirl.这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵，增强了他们的自信心.。其次，给学生自信。自信，是一个人成功的基础，是

4、生命成长的强大动力。心理学研究表明：一个人的自信心与她的成功成正比，成功越多，自信心越强；挫折越多，自信心越弱。教师在教学的过程中，对自信心不足的学生应给与更多的鼓励，哪怕是一点小小的成绩，也应给予表扬，帮助他们克服学习障碍，逐步树立学习自信心，课上多给他们微笑，多竖几次大拇指，鼓励他们取得的一个又一个进步。新的课程标准以学生“能做某事”的描述方式为终极目标，这就要求学生首先要有自信。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得优异的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影

5、响学生的长远发展。再次，融洽的师生情感孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，使其由“厌学”变为“愿学”。作为教师必须具备良好的职业道德，对学生要有一颗宽容和博爱的心，教学要面向全体学生，信赖每一个学生，微笑面对每一个学生。笔者认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学手段，是取得成功的关键。对学生充满爱心，让学生消除各种心理障碍，使他“亲其师”而“信其道”，用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，学生就会爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”，在这种融洽的

6、师生关系中，学生的想像力和创造力才能得到充分的发挥。最后，在英语课堂教学中，教师要树立正确的教学理念，以学生为本，教师以组织者和帮助者的身份参与课堂活动，来营造积极的课堂氛围，鼓励学生积极思考。如教师提问时，对回答有困难的学生不能当面批评，而要面带微笑，耐心等待，并因势利导，让学生的灵感在信任中得到激发。教师应尽一切力量去引发学生积极的态度，激发兴趣，让每一位学生都能参加进来，使每一个学生都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。尊重、欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，及时地给予肯定、鼓励的评价，增加他们

7、的自信心，让每一个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而乐于参加教学活动。众所周知，人人都渴望有所成就，渴望受到尊重和关注，这种思想在学生身上便体现为他们希望自己英语学习的点滴进步能引起教师和同学们的认可，一旦证实自己的成功，他们便会信心大增，情不自禁地力求取得更大的进步。经常让学生体验成功，是激发学生学习动机的关键。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，作为教师要抓住这一点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。作为英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如

8、：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、老师进行会话，无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说、敢练，这样逐步树立学生的自信心，从而达到引发学生学习兴趣的目的。二、善于发现、创造发光点成功是每个学习者所追求的学习