老人与海鸥（张春梅）.doc

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1、活动内容21老人与海鸥班级六（5）班授课教师张春梅活动目标1．正确认读课文中的生字、词。2．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱，理解“老人爱海鸥”的内容。。3．抓住重点语句，反复品味，感悟老人与海鸥之间深厚的感情。活动重点指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。活动难点在理解课文的基础上领悟课文表达上的特点。活动准备PPT课件（师）学生预习课文，搜集处理资料。活动环节活动课程课标依据一、创设情境，导入新课。1、课前听歌曲《丹顶鹤的故事》。2、谈话引入课题，学生齐读课题　创设情境导入课题，激发兴趣。二、预习反馈，整体感知

2、1、初读课文，认读词语。2、交流主要内容3、自由质疑检查预习，让学生自主走进文本，为深入品读作准备。二、品读课文，理解感悟1、出示学路建议自由读课文1—13段，体会为什么会出现海鸥为老人送灵的场景，勾画相关句子做批注，朗读体会情感。2、学生自学并与组内成员交流分享。3、全班交流①学生读有关词句。②抓住重点词句感受老人对海鸥的爱。预设一　　“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”通过小组探究，交流分享，引导学生一步步深入理解感悟文本。尊重学生的个性化阅读。读中悟情。2　　　　结合资料，抓住三个褪色感受老人对海鸥无私的爱。　　预

3、设二　　“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。”抓住老人动作感受老人对海鸥细致的爱。　　预设三　　“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”抓住亲昵，感受爱预设四朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。渲染情境，填补空白，训练说话，感受爱。3、在理解的基础上指导有感情地朗读。4、在每一个部分的学习后，教师反复引读，深化情感。5、创设情境，配乐朗诵。注重积

4、累和语感培养，注重品味、感受和体验。在反复品读中体会情感，培养学生语感。说话训练，更能让学生深入文本，体会作者情感。三、总结课文、拓展延伸说说自己和小动物之间的真情故事。然后再写下来。读写结合，培养学生的语感、发展语言能力。教学随笔2