浅谈如何激发小学生的识字兴趣.doc

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1、浅谈如何激发小学生的识字兴趣龙山学校黄莲花俄国作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的需求，也是语文识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童梦想而存在的，每个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。可见，在课堂上激发孩子的识字兴趣是多么重要。如何激发孩子的识字兴趣呢？我谈谈我的一些尝试。一、课前热身，做游戏引入新课。俗话说：“好的开头是成功的一半。”我常在课前三分钟和学生做些游戏，如：猜字谜，“一口咬掉牛尾巴。（打一字）”或做一些与

2、口令相反动作的游戏。如我喊“左手”，学生伸出右手。等等。目的是激发学生的学习兴趣，让学生带着愉快的情绪进入新内容的学习。二、形象的事物能激发学生的识字热情。《新课程标准》里说，一、二年级的教学重点是识字。二年级的识字量特别大，如果在课堂上将一课的生字罗列于黑板上，就要求学生反复认读。因为教学形式单一，很快，一部分学生就产生了厌倦感。这样，生字教学很难达到预期的目的。针对这种情况，我采用形象直观教学法来帮助学生学习。1、让学生联系生活中的现象理解生字词，如：温暖、泪汪汪、保护等；2、用动作演示帮助学生理解字义，如：抓、吐、哭、踩等等；3、画简笔画或出示图片帮

3、助学生理解词义，如：旗帜、狐狸、衣服等等。通过上述形象直观的教学，学生学习生字的兴致大增，所学的生字变成了学生的脑海里的一幅幅画面。脑科学研究证明：对于一个一个汉字来说，大脑神经记忆的最佳效果是声音、图象、语义、符号（字形）四个要素的组合，称为相似模块。人们认识的汉字，也都是按照这种模块存在大脑里，识字越多，这种相似的模块储存越多。三]创设情境让学生参与，从而激发他们的识字热情“说一句话”是小学低段生字词教学不可或缺的环节，而说话是孩子们乐于表达的一种方式。利用这种心理，在教学生字词时，我不失时机地让每个学生有展示的机会。如教学“喜欢、眼睛、扔掉”这些词语

4、时，我说：“谁愿意用这些词语说一句话？”因为是学生比较熟悉的事物，所以，学生参与的积极性很高，纷纷举手说：“我来！”“我来！”在学生学习热情高涨，兴致盎然之时，他们已对语文学习产生了兴趣，而爱语文，不就是学好语文的基础吗？四、适当的奖励能激发学生的识字热情是个人都希望得到肯定。古人都说“士为知己者死。”古人尚且如此，现代人也不例外，更何况是小孩子。在识记了一定数量的字后，我组织学生来一次检验，如；1、听写；2、看谁写得又对又快；3、查字典比赛；4、识字擂台赛等等。根据检验结果，我给予一些奖励，如：铅笔、本子、胶擦等。拿到奖品的学生心里美滋滋的，笑得很灿烂；

5、没拿到奖品的同学，羡慕地看着他们，希望下次拿奖的是自己。奖品虽小，却大大激发了学生的识字热情。几年的实践证明，让学生在快乐中学习，能起到事半功倍的效果。我们何乐而不为呢？