月球之谜教案1.doc

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1、《月球之谜》教学设计教学设计【教学目标】　　１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。【教学过程】一、情境引入　　看图说话：课件出示嫦娥和玉兔图片。　　师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？　　学生说：嫦娥，还有玉兔。　　师：那你们知道月亮上到底有什么吗？。那我们今天就来学习《月球之谜》这篇课文，看看月亮这个神秘的地方到底有什么，好不好？　（板书课題：22、月球之谜）齐读课题。二、自读课文　　请同学们打开

2、书本，根5据老师的要求，自己来读读课文。　　要求：　　１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。　　２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。　　３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？　　　　学生自读。　　反馈：　　１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）　　２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。　　３、学生根据自学要求评读。　　４、读通难读的句子：　　月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。　（注意不漏读“

3、满”字，不读破句。）三、精读品味　　１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。　　２、反馈，媒体出示：　　月球是从哪儿来的？　5上面有些什么东西？　　　　它跟地球一样吗？　　　　难道月球上的尘土有杀菌的本领？　　　　为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？　　　　难道月球比地球的年龄还大？　　　　月球的火山活动比地球还早？　　３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：　　　⑴　可以按照登月前，登月后划分。　　　⑵　可以按已解之谜，未解之谜分。　　

4、４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：　　　⑴　研读月球的奇异景色：　　　　　请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？　　①　我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。　②　我了解到登月的时间是在1969年7月20日。　　③　我了解到月球的样子……　　　　　　课文中有一5个词来评价宇航员所看到的月球　　　　　　奇异（板书）　　　　　　你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？　　　　　　（请学生遐想）　　　　　　出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎

5、样？　　　　　　（惊讶、奇怪、激动）　　　　　怀着这样的心情，我们来读读这段话。　　　　　试读──指名读──小组读　　　　　同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？　　　　　（激动、自豪）　　　　　怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：　　　　　这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。　　　　　媒体出示资料，请同

6、学们来读读：　　　　　面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论──指名交流。　　　　　古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。　　　　　出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。　　　　　齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。　　　⑵5　研读月球难解之谜：　　　　　登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：　　　　　媒体出示四个月球之谜。　　　　　你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？　　　　　（板书：猜想）　　　　　这些难

7、解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！　　　　　（板书：令人费解）　　　　　这一部分你准备怎么来读？四、小结　　月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。板书设计：22.月球之谜遐想疑问探索奇异继续探索5