文言文类试题.doc

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1、文言文类试题每当一学习到课文中的文言文，学生总是发出这样的感叹：老师，文言文太枯燥，太难学了，没意思。的确，随着新课程改革的推进，中考文言文的命题也不断发生变化，考查范围不断扩大，考查的深度有所加强。对此，不要说学生，就是我们一些老师也感到无所适从在平常的教学中，我发现学生对文言文中一词多义的现象，以及对文章的理解性阅读类的题型存在许多困难。如以《晏子使楚》为例命制一中考试题：下列句子中“之”字的意思和用法与“宴婴，齐之习辞者也”中的“之”相同的一项是﹙﹚A楚王闻之B吾欲之南海C婴闻之，橘生淮南则为橘D得无楚之水土使民善盗耶？这类试题的测试点，就是对文言文基本技能的考查，基本技能指学习运用

2、文言文词法等句法规则知识，熟练的阅读文言文，辨认词、句意义，能进行朗读；新课标的学习目标和近年的中考都淡化了对文言语法的考查，而加强了对文言词语意思理解的考查，特别注意考查通假字、古今异义、一词多义和词类运用等词语意思的理解。此题不仅涉及到本课中“之”字的理解，而且涉及其他文言文中“之”字的理解和积累。我是这样指导答题的：先让学生回忆“之”字有哪几种常用的意思和用法，然后思考题目中“之”的意思，最后根据平时的积累，及对句意的理解去思考四个选项中的“之”字的意思。我认为教师在每篇文章学习的后期，或在后面的教学中遇到与前面有联系的语言知识应加以整理、比较、归类，这样不仅可以加深学生对词语的记忆

3、和理解，发现它们的运用规则，而且可以使所学知识系统化、条理化，便于今后的提取和运用。