教师调查问卷 (2).doc

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1、教师调查问卷——《小学数学教学有效设问的研究》1、在给学生上课时，你喜欢设问吗？（）A、讨厌设问B、不喜欢也不讨厌C、喜欢设问D、非常喜欢设问2、在给学生上课时，你觉得课堂上有效地设问会给你带来怎样的感受？（）A、很大压力，经常觉得不知怎样设计问题B、有点压力，有时觉得设计的问题的质量不高C、基本没什么压力，基本可以处理好D、完全没有压力，完全可以处理好3、你觉得你在课堂有效设问时取得的效果怎样？（）A、很难取到满意的效果B、一般发现还有很多地方要改善，不是很满意C、一般都可以收到满意的效果D、经常收到想要达到的效果，很满

2、意4、你在给学生设计问题前，会不会注意结合个别学生的基础或者平时行为表现作针对性的设计问题？（）A、经常会B、有时会C、很少注意D、从来没有5、你在给学生设计问题前，会不会考虑个别学生在课堂的表现，比如讲话、搞小动作、东张西望、打哈欠、交头接耳，等等？（）A、经常会B、有时会C、很少会D、从来没有6、你认为在一节课里你设计的问题中，有多少次设问实际上与课本内容无关或者联系不大，可以省去的？（）A、没有，都是必须的B、1-5次C、6-10次D、多于10次7、在设计问题时，你对课本内容的熟悉程度怎样？（）A、非常熟悉，对于里面

3、的内容，重难点等全部非常了解B、熟悉，大概知道课本内容讲什么，也大概了解重难点C、一般熟悉，大概知道课本内容讲什么，对重难点有点模糊D、不熟悉，大概知道内容，但对于重难点不是很清楚8、你认为你大多数情况下用于设计问题的语言够简洁明了吗？（）A、设问非常简洁明了，学生听完立刻明白了要求，觉得自己的提问表达出色B、设问时能够把要求表达清楚，但表达得不够中肯，觉得自己的设问表达良好C、设问时有时太过简短有时太过啰嗦，自己把握得不好，觉得自己的设问表达一般D、总体来讲设问时偏向于啰嗦而含糊，觉得自己的设问表达较差9、你认为你用于设

4、问问的问题本身哪方面还有问题？（）A、语言准确性B、语言逻辑性C、语言简洁性D、语言概括性10、对于你设计的问题，你的学生回答问题的兴趣和积极性怎样？（）A、大多数情况下没有兴趣，不想回答问题B、不是很有兴趣，只有个别人勉强举手，可能是担心课堂进行不下去C、比较有兴趣，大多数人积极举手回答问题D、非常有兴趣，大多数人争先恐后地想11、你认为以下哪些途径“对设问取得良好效果”起辅助作用？（）【多选】A、鼓励性语言B、期待的眼神C、鼓掌