扫一室与扫天下反思.doc

《扫一室与扫天下反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《扫一室与扫天下》教学反思教学《“扫一室”与“扫天下”》这一课时，我引导学生采用了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应该从小事做起”的道理。课文中的故事发生的年代距今已有一千年的时间，但故事仍有现实意义。大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢？上课伊始，让学生针对日常生活的具体事务进行“大”与“小”的思考，初步体会二者的辩证关系。而后以“陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指导学生有目的地精读课文，在学生与文本进行对话、对文章大意有了各自独特的感受后，为他们创设交流的平台，在平等的讨论、激烈的辩论

2、中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，另一方面也活跃了气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析能力、思维能力和表达能力。本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计：1、整节课各个环节中始终与学生生活实际紧密相连。从开课时让学生说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。旨在让学生与课文产生情感上的共鸣，移

3、情于课文，并将课文内涵及时内化升华。2、采用了探究式阅读的学习方式。以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。3、采用灵活多样的对话方式进行互动学习。学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设交流的平台，在平等的讨论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的思维能力、表达能力。4、拓展阅读，将学习延伸到课外。在读完主题课文后及时地推荐学生阅读有关

4、的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及习惯，体现了大语文教学观。理论依据主要来自课程标准、《教育学》、《心理学》论述以及名师名言等，下面以课程标准为例简要说说。1、设计学生多元理解某一环节时可引用：“学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”2、设计学生某一语文能力训练时可引用：“语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”3、设计学生小组学习时可引用：“学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究

5、的学习方法。”4、重组教材，课堂拓展时可引用：“语文教师应高度注意资源的开发和利用，多方面的提高学生的语文综合能力。”5、设计不同形式的教学策略进行教学时可引用：“教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”6、设计学生用自己喜爱的方式学习时可引用：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方法。”7、设计学生自读自悟时可引用：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

6、实践。”8、设计学生自读自悟后交流感受时可引用：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”9、设计课堂相关拓展，激发学生爱读课外书兴趣时可引用：“在阅读教学中，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，为学生终身喜爱读书打下良好的基础。”