学习和运用祖国的语言文字.doc

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1、学习和运用祖国的语言文字语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我认为语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。而不是只注重其中某一方面，它们是一个有机的整体。强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，抓住“综合性”、“实践性”特点。语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。在语文教学中，我们发现自己就有一些背离核心目标的做法。在阅读教学中，我往往会脱离课文的语言文

2、字运用情况，讨论、评析作品和作者的思想感情问题。所以今后我应当根据《义务教育语文课程标准》“教学建议”的要求，阅读教学从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴；或者从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据。总之，要围绕语言文字的运用进行教学。以前，我特别注重对文本意蕴领会的“深”和“透”，我所考虑的重心在于如何把学生给“讲懂”了，忽视对文本中语言文字的理解感悟。其实，一味追求把课文“讲深讲透”并不合适，而忽视语言文字运用的教学更是舍本逐末。使学生“理解”、“听懂”、“记住”，只能是语文教学目的的一部分

3、，学习语文，还应该多下功夫积累词语，学会将所学的词语运用到自己的表达中去。有的教师对语言文字很重视，但他们立足于语言、文字等学科知识点的落实，对语言文字材料的积累感悟用力不够。语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。学习语文的重点，首先应该对具体语言材料的积累、品味、感悟，在语言材料整体把握的基础上，再根据学生的需要和可能（学生已经具备的对语言文字运用现象抽象提升的条件），帮助学生认识语文运用规律。开设语文课程的目的不是要让学生个个成为精通“语言”“文字”性质、要素、结构、特点、规律之类专门学问的学者，那是大学专门学习

4、中文的学生的任务。小学语文课程目标不是落在关于语言、文字的知识系统和学科规律的理论体系上，课程内容不是语音学、词汇学、语法学、语用学、文字学、文章学、文学的知识拼盘。而是要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何在生活中、在本课程和其他课程的学习中，并准备将来在不同工作领域里，运用好语言文字。