如何提高学生在英语课堂上的注意力.doc

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1、课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。一、注意课堂问候语的变化   多数老师开场白千篇一律的就是good morning ,boys and girls.学生也就应和一句：good morning teacher ,这样一开始就没把英语课的那种气氛渲染起来。而一种新颖的问候方式能很快让学生进入课堂，比如我们英语组教低年级的老师就会戴着各种头饰走进教

2、室向孩子们打招呼：Hi, boys and girls .他们感到非常高兴，这正好满足了小学生的好奇心，很快激起他们的兴趣，吸引他们的注意力。    二、课堂的导入要艺术    良好的开端往往是一切课成功的基础。好的新课导入能有效地引导小学生立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，它是完成整体教学内容、取得最佳教学效果的保证。比如我在上三年级的一节英语课时，教学中我利用已学的内容要求学生凭借自己的想像进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。例如：如：教“运动项目”时，我戴着猴子、兔子、青蛙的头饰做跳高、跳远、骑自行车等运

3、动项目的动作，让学生观察动作，猜一猜是什么运动，再出现单词：jump  high、   jump far、  ride fast。这样学生的情绪高涨，大大提高了他们的学习积极性和自觉性。    三、在教学过程中，重兴趣、重实践    教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与。在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学、学中用。例如，采用说歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译

4、等饶有趣味的活动，让学生接触足量的语言材料，反复实践，做到话题、功能、结构、任务的有机结合，“习得”与“学得”的合理结合，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的英语语感。    四、多角度、多方位设计练习英语课就是要上学生多说多练，学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容，而且还能利用自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力，学生参与面广，参与形式多样化，如既有单一的全班活动式，又有点兵点将或连锁操练式的个人活动，还有双人、小组、横队、纵队等的集体活动。这样给学生提供了广泛参与的机会，人人参与，没有“被遗忘的角落”。