浅谈中学生良好行为习惯的养成教育.doc

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1、浅谈中学生良好行为习惯的养成教育南安二中陈东阳中学生文明行为习惯教育非常重要，在中学阶段加强文明行为习惯教育应采取什么样的途径、方式、方法，才能提高教育的实效性，是教育工作者在不断探索、研究的一项重要内容。习惯是指人们在长期活动中逐步形成的、一贯的、稳定的行为方式,习惯一旦形成,深深地扎根于人的意识之中,要改变是非常困难的。好习惯终身受益，坏习惯终身受害。培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”可见，良好行为习惯对一个人的一生有很重要的作用。在中学教育教学的过程中，养成教育是学校德育工作的

2、中心内容，是形成良好学风、校风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其实活动的重要前提，而良好行为的形成则是形成优良品德形成的标志。因此，在中学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。　　那么，那么怎样才能培养良好行为习惯呢？下面笔者就此简要谈谈自己粗浅的见解，与大家商榷。一、正视学生的不良习惯先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。班主任

3、要认识到每个学生都追求上进，对于刚刚踏入初中门槛的新生来说，陌生的环境中他们像一张白纸，更希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。二、注重教师的言传身教有高尚人格魅力的教师才能培养出具有高尚人格的人才。“亲其师，信其道”，做好中学生良好行为习惯的养成教育，关键在教师，教师的人格修养，对学生的成长起着引领和示范作用。捷

4、克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。 一个优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。在养成教育中，教师要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作则，教师以身作则，以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生。学生亲其师信其道，就会形成习惯养成教育的良好氛围。所以，教师要时时审视自己，处处做学生的表率。将“爱、实、严、勤、细”的作风切实落实到处。正所谓“随风潜入夜、润物细无声”。

5、这样学生就会潜移默化地不断纠正自己的不良习惯，重塑并养成良好的行为习惯。三、重视教学活动中的引导渗透课堂既是学校教学的主阵地，也是行为习惯养成教育的主战场。“随风潜入夜，润物细无声”，班主任可以利用每周主题班会、校园文化艺术节、秋季运动会等活动。各种实践活动在老师的精心设计指导下，集知识性、趣味性、思想性、可操作性为一体，既深化了课内知识，又锻炼了各种能力。各学科教师都可以在课堂教学中有目的地渗透习惯养成教育的内容，用爱心、恒心、细心去关心他们，潜移默化的感染他们。充分尊重学生在学习过程中的自主地位，调动学生的

6、积极性、主动性、创造性。教师在活动中注意抓三个环节：以兴趣促实践、以实践促习惯、以成果促习惯。感兴趣学生就会积极去做，在实践过程中暴露若干不良习惯及时给予修正，最后用学生取得的成功鼓励学生继续努力，形成良性循环，不断地有效地促进学生良好习惯的形成。四、制定班级的约束规范俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识《中学生守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基木要求：而《中学生日常行为规范》则从小处着手，对学生提出了体

7、的操作性较强的要求，二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。改掉不良习惯，培养好习惯，不可能一蹴而就，必须循序渐进，找好突破口，要以适当的规章制度加以约束。因此，我便结合《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，制定出符合本班学生特点的《班级管理细则》。例如，进入楼道、教室不大声说话，晚自习之前必须上交当天的作业，不准在教室里吃东西等等，为让学生接受并记住《班级管理细则》，我把它张贴在墙上，每天有值日班长督察且负责记载等，每

8、周形成班级细则反馈表，在下周的班会课上进行及时总结。就这样，我在班级管理工作做到了细节化，学生也通过这些细微之处管理，逐步养成了良好的习惯。五、营造良好的教育氛围养成教育要做到学校教育、家庭教育、社会教育相结合。学校要将学校校训、培养目标、中学生行为规范等内容写在宣传栏上，时时警示学生；组建校园广播站，开辟校园新闻，学生生活，好人好事，语文沙龙等专向播音，使学生道德品质和思想情操方面受