期中考试试卷讲评.doc

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1、九年级第一学期期中考试试卷讲评一、试题命制的指导思想：功能定位：检测　诊断　激励　反馈检测：初三“入境”与“阶段”教学内容的基本情况。诊断：初三“以新带旧”、“立体推进”的教学行为。激励：让能够按照要求进行实施教学行为的行为主体获得成就感。反馈：为调整教学行为提供科学依据。因此，试卷考查内容的范围、考查的核心能力要求、结构形式、试卷容量（文字量、题量）等均接近中考，体现对“入境”“立体推进”的考查特点；试卷重点能力与难点能力（整体感知、信息整合、理解感悟等）考查，文言文阅读与现代文阅读的考查，体现出“阶段”“以旧带新”的考查特点；试卷五大板块的试题设计具有较强的基础性，试题所蕴含的

2、思维路径清晰，体现试题的“激励”特点。二、对于试卷命题意图的讲析（一）对试卷内容结构的讲析根据考查内容，试卷分为五部分：语文积累与运用、综合性学习、文言文阅读、现代文阅读和写作。表一：试卷内容结构语文积累与运用综合性学习文言文阅读现代文阅读写作题目选择题填空题分值12分7分7分8分26分60分以中考精神为指导，试卷各部分的赋分比例与中考状况基本一致，并突出初三阶段教学的考查特点：试卷结构为五部分，语文积累与运用的考查体现基础性特点，总体偏易；阅读理解的考查基本上为中等难度，少部分理解运用为难点；写作的考查部分不设审题障碍，以便考查学生初三入境的写作水平。（二）对试卷能力结构的讲析试

3、卷是通过学生在积累与运用、语言运用、文言文阅读、现代文阅读和写作几方面的表现来考查学生语文水平。试卷所考查语文能力结构如下表：表二：试卷能力结构能力结构题号分值识记1、2、5、7、813理解10、11、12、15、2112运用3、4、6、9（3）7整体感知14、17、208信息提取概括9（1）9（2）13、189形成解释19、226感悟鉴赏165综合表达2360试卷在考查上力图做到：依标据本，注重双基，突出核心能力，体现初三向中考靠拢而又兼顾阶段教学的特点。难易度大致为：30：20：10（以小题所附分数归类）。（三）试卷五大板块的具体讲析1．语文积累与运用部分的讲析表三：第一大题（

4、选择题）考查内容小题号考查的主要内容分值1读准字音22把握字形23词语使用24修改病句25文学常识积累26句子连贯2从测试内容看，本大题考查功能定位于重基础、重落实，重积累、重运用，多为学生应知应会的内容。考查范围来自《10中考说明》与《初三考试规划》，范围大，难度低，主要考查的是平时教学的“立体推进”情况。句子连贯的考查立足于使用的最底层，但突出了句间逻辑关系的考查，体现出课标关于语法知识教学的思想。表四、第二大题（填空）考查内容小题号考查的主要内容分值7（1）古诗文识记性默写1（2）古诗文识记性默写1（3）古诗文识记性默写1（4）古诗文识记性默写1（5）古诗文理解性默写18名著

5、阅读2第二大题考查学生的古诗文及名著阅读的积累状况，试题总体偏易。古诗文默写采用了识记性默写和理解性默写两种考查方式。考查范围来自《初三考试规划》，更侧重于本学期期中前学习的内容。对名著阅读的考查，侧重在对相关文常、人物以及故事情节的考查，后者的考查，主要目的是为了进一步明确中考名著考查的方向：学生是否真的读了名著，读得怎么样。2．综合性学习部分的讲析为了夯实对表格、语段的信息把握、强化活动主题意识，综合性学习部分采用了两种常见的信息整合题型、一种常见的运用设计题型，突出考查最基本的语文综合运用能力。表五：第三大题综合性学习小题号考查的主要内容分值9（1）根据要求提取信息29（2）

6、根据材料的逻辑关系概括信息49（3）根据活动主题撰写宣传语1图文转换与语段信息的提取，信息明确，信息转换与提取的路径清晰，能力要求为同类试题的基础层级。综合性学习试题要求学生能够理解活动主题，进行简单的活动设计。3．文言文阅读部分的讲析。文言文阅读材料节选自课内阅读篇目《陈涉世家》，文言文的用文与现代文写景抒情散文的构成互补关系，对于全文体的教学起到了一个“入境”的检测作用。表六：第四大题文言文阅读考查内容题号考查的主要内容分值10理解文言词语的含义211理解文言语句的含义212理解文言文的主要内容313根据要求在原文中提取信息1文言文的字句考查，突出重点（文言实词、课下注释明确的

7、），考查的是平时积累文言词语、梳理文意的基本功夫；文言文主要内容的考查，首先是对文章重点内容的考查，其次结合今年来的中考文言文的考查方式，强化在原文中提取信息的精准识。4．现代文阅读部分的讲析现代文阅读材料三篇。记叙文为写景抒情散文，期中前教材《鼎湖山听泉》与《雪》可为文章示例。说明文与议论文阅读难度都小于教材选文，说明文阅读难度也略小于中考用文。表七：第五大题现代文阅读部分主要考查内容及分值考查的主要内容题号分值整体感知文章主要内容，把握文章的中心14、17、208