低年级数学教学随笔.doc

《低年级数学教学随笔.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、低年级数学教学随笔曹海霞前苏联的著名教育学家科夫认为：在教学时必须引起儿童强烈的学习兴趣，这样儿童才会有学习积极性，学习才会有效果。因此，教学中教师应把培养儿童的学习兴趣作为主要任务。一、运用游戏游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、在情境中学习数学数学源于生活，生活中到处

2、充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。教后，又鼓励学生用编小故事的方法，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒

3、体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。三、重视操作儿童的思维具体形象，他们获得数学知识，更多的是通过他们动手操

4、作，去发现掌握，操作中获得数学知识不仅轻松，而且牢固。如我教“圆、三角形、长方形时”，从摆弄、拼拆几何图入手，让儿童在有趣的活动、奇妙的想象中进入数学世界。用学具拼机器人，拼完后数一数有几个“○”、几个“△”、几个“□”。然后把拼好的机器人拆开，并对照黑板上的“○、△、□”进行分类，看谁拆得快并且分得快。儿童在摆弄、拼拆中对圆、三角形、长方形有了感性认识，这是让儿童对每一类图形的特点口头表达出来。如此，儿童通过把抽象的数学知识转化为直观并能直接操作的活动，很快地学到了新知识，体会到了学习数学的乐趣。教学之道，

5、一人一法。但兴趣才是学习的动力，教师在教学过程中，只有不断激发儿童对数学的兴趣，才能使儿童愿学、乐学、逐步将儿童引进数学的大门。