体育教学过程中的感想与反思.doc

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1、体育教学过程中的感想与反思吴书平通过一个学期的教与学，在顺利的完成了教学任务与目标的同时，也有一些感想和反思如下：一堂体育课，要求教师精心准备，有着自己一定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和问题也有，如何处理这些事件和问题与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大的关系，当出现问题的时候，是教师大显身手的时候，如何解决能反映出教师处理突发事件的能力，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响教师的威信和师生关系。（1）给学生一个自由发挥的空间。初三年级的体育课是比

2、较乏味的，毕竟要迎接和面对中考，学生真的喜欢上体育课吗？这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思考和创作的空间，游戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞翔的载体。此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。他们也能够在游戏中锻炼体能，更能起到事半功倍的效果。（2）让学生在锻炼的过程中发现问题解决问题学生真的没有创造力吗？看看学生的表现，想想自己的做法，确实感慨万千。老师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程中，学生的思维能力在老师的“教导”下萎缩了，原来活泼的学

3、生，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最后变成了一模一样“合格”产品。《课程标准》针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习能力。体育课应该安排一定的时间让学生自己学习，让他们在实践当中发现问题，在解决不了的情况下他们可以请教老师，一起来解决问题，（3）不要轻易放过机会体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，很多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动兴趣，往往却忽视了对学生的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，学生表面服

4、，心理面一百个不服。当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发事件的能力。其实，在我们的教学中，有很多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白浪费，甚至出现了相反的结果。当然，这就要求老师自身能有比较全面的基本功，什么都要会，什么都还要让学生佩服你，我记得我当带训练的时候，学生知道我是篮球专业毕业的学生，但是足球颠球带球我都比较娴熟，羽毛球我也能教他们，一些学生就很佩服我。这样树立一个榜样，学生更有动力。（4）利用游戏比赛形式培养健康心态我们的初中生，正处在对一切束缚都感觉反感叛逆的年龄，而且上体育课对于他们

5、来说就是在玩。但是这样肯定不行，所以要想办法将他们集在一起，最好的方法莫过于在教学过程中穿插游戏了。游戏在中学体育教材中占有相当的比重，通过游戏教学能培养学生的竞争意识、团结合作、热爱集体等优良品质和作风。而这些优良品质与作风正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理健康教育提供了机会。比如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一机会，耐心地细心的教导学生特别是有

6、倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败与失败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的因素。（5）培养善于接受意外事实和新鲜事物的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场学校拔河比赛中，发现对方阵中多了一个人在比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因造成的失利使学生难于接受，情绪非常低下。对于这种意外事情的发生，我们应主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过典型事例来教

7、育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。（6）利用小组活动形式，培养合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而