从课堂教学浅谈教育公平.doc

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1、从课堂教学浅谈教育公平蒙昕（融水县民族中学）内容提要：本文主要从课堂教学浅析教师教学实践中常见的不公平现象，并正确认识，使教育真正面向全体学生，让每一个学生平等受到和谐的教育。关键词：教育公平师生关系机会均等长期以来，在我们的教学实践中，为了升学和评价的需要，学校和教师都采取统一的教学目标、统一的教学方法、统一的教学进度和统一的评价尺度，对所有学生进行统一的要求和评价。为了实现目标，教师在自己的日常教学工作中，往往会要因为学生的成绩差异和表现而与学生的关系、平等对待和创造机会等方面显失公平。笔者根据自己的观察和体会，从课堂教学浅谈教育公平。1对教育

2、公平的认识教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等等方面。但近年来，教育公平问题却进一步凸显，成为社会关注的热点。如教育资源配置不公，大量的教育资源集中在大中城市，有一流的师资和教学设施等，而广大的农村与欠发达地区，却设施不全，师资匮乏，并且差距不断拉大，以及考试招生制度问题，等等。教育专家周洪宇指出：“教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。”它包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。现行的教育机制，却由于种种因素，在这几方面都有欠缺。要改变这种状况，并不是一名教师所能力及的，但

3、作为教师，可以在自己的课堂教学中做到公平，因为课堂教学是教育过程中一个重要而具体的环节，决定教育目标能否实现。因此，课堂上的公平对教育公平的实现起着十分重要的作用。那么，作为一名教师，在自己的课堂教学中言行举止对教育公平的实现有什么影响呢？2课堂教学中的不公平现象2.1师生关系不平等。教育的核心是“为了每一个学生的发展”，积极倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式。但教学实践中，一方面我们积极倡导，另一方面要求学生固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解脱出来。如某校的在某次学生评价教师调查中：一位有30年教龄的教师，在领导和同

4、事的心目中一直是兢兢业业的骨干，他的课堂井然有序，安安静静，而学生的喜欢率却只有9%。这说明了了什么？师生关系的不平等。课堂教学是师生个体、师生群体和生生互动的交流过程。而师生个体交流是课堂教学互动的一种最常见、最直接和最广泛的方式。教师作为主导者，在教学过程中，教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。学生的学习主动性和成绩的提高。32.2学生关系不平等。由于学生个体差异、家庭背景、接受能力、基础知识等方面的原因，在学校统一的要求和评价中，学生出现了两极分化的现象，考试

5、成绩好的，在各种评比和评价中，更受到教师的的看重，而成绩不理想的，更多的是批评和罚超量的作业，造成了学生关系的不平等。2.3学生得到的机会不平等。教师对学生的评价，可以是一句话、一个眼神或者一个动作，但有时候可能影响一个学生的一生。由于教师意识心理和偏见的影响，在积极评价、回答问题等方面往往对成绩好的学生给予较多的机会，对成绩一般或者学习困难往往“视而不见”。一个学生在自己的博客中写到：转眼即逝的三年，有太多的不舍，有老师，有同学，有这里的点点滴滴……。但是，老班（班主任），也许我太平凡，让您失望了，我要说声：“对不起！”但我还要说：“老班，三年来

6、，我一直在默默地努力，希望得到你的赞赏，遗憾的是，您从未来没有给我机会！如果您对我充满希望，我想人会做得更好。”3教师在课堂教学中如何做到教育公平3.1建立平等民主的师生关系，尊重学生。良好的师生情感是提高有效教学和实现课堂教育公平的重要基础。教师要真情对待学生，关心、爱护和公平对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够理想的学生，更要多鼓励，多关心，相信和挖掘他们的潜力，切实帮助他们——“亲其师才能信其道”。因此，教师要不断优化师生关系，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，让课堂教学充满情趣和活力，使学习过程变成一种和谐、愉快、充满感情交流的

7、过程。伟大教育家陶行知先生说：“创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。”这说明了：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨、共同进步；这就意味着教师要放下“架子”、“蹲下来和学生说话”，真心诚意地与学生平等交往与交流，创建一个宽松、民主的学习环境，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。宽容与接纳学生是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很

8、值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他