由低年级学困生基本计算不达标现象引起的思考.doc

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1、由低年级学生基本计算不达标引起的思考石鼓河中心小学胡再生20以内加减法和表内乘除法计算是低年级学牛所学的基本计算。这些基本计算是学牛持续学习发展所必备的基础知识、必备的基本技能、必备的活动经验。数学新课标2011版第一-学段提出了的计算技能要求：“学牛能熟练口算20以内加减法和表内乘除法，速度达到8-10题/分。”可是部分学困牛到三年级上学期还不能达标。出现计算两位数加减两位数还靠扳手指、划“竖杠”来帮助计算，算一道题要几分钟，还有的胡乱写个得数。这样的学牛怎能紧跟学习进度进行持续的学习呢？我为此深入到学怵I牛屮调查了解学牛基本计算技

2、能和基础知识的现状，同吋观察他们上课吋的行为表现。以便帮助他们提高计算能力二年级学困牛A：口算7+4时，只见他双手一伸，手指一动，双眼盯着手指默默地数，才慢慢地说出得数11。三年级学困牛口算7+4吋，她先是望了望我，脸发红，显得非常紧张，没说出得数，然后不好意思的把手仲到桌子底下,一会儿就说出得数11。这时我问她：“你是怎样想的，能吿诉老师吗？”她低声回答说：“从7往后数出伸出的4个手指就是11。”这吋我又问他11・8等于几？只见他又伸出双手手指，说出等于3o10-8等于2,2+1等于3。三年级学困牛C：20以内进位加退位减不知道怎样

3、算，胡乱写得数。二年级学困牛D:口算6=2=12。明显看出对除法算理和意义不理解，算法没掌握。这几位学困牛.屮，只有一个学牛上课时处得端端正正，可一•句话也不说，看着黑板，听老师讲，有吋还不停地照样抄写答案。其余几个学困牛上课吋都不能集屮注意力听讲，手总是在盘弄东西玩，头不停地东张西望，老师望他一眼，他就停一下，听一下，老师不盯着，他们就不听不看老师讲。是什么原因造成他们基本计算能力差？是什么原因使他们形成了这些不良的学习习惯？我结合调查了解到的情况，进行认真地综合分析研究，认为主要有以下几方面原因：一、学牛个体存在差异，如学牛记忆力

4、、理解能力等方面都存在差异。学困牛得不到教师家长及时有效的辅导。二、低年级学牛•要借助实物直观、形象直观进行数学学习活动，从血抽象出数的概念，建立数感。可是学校教具和学牛的操作学具几乎没有，全靠教师的抽彖说教，部分学生听不懂，也就不认真听，做题就只好胡乱写得数。由于缺少教具学具如数字转盘等，教材上安排的基本计算活动得不到落实，造成计算不熟练。三、教师不能正确理解“算法多样化”。数学课程标准指出：“应重视口算,加强估算，提倡算法多样化。”部分老师产牛误解，过分追求“多样化”，在计算教学屮，就会反复地问“还有什么不同想法？”“还可以怎样算

5、？”其实有些算法是低思维层次算法，不利于后续学习。虽然说，适合学牛的方法就是最好的方法，但是片面追求算法的多样化，就可能让学牛无可适从。尤其是低年级学牛，需要“多样化”，但更需要教师点拨学牛比较各种算法，“优化”算法。像学困牛A和B,需要教师点拨，优化为“凑十法”、“做加法想减法”，便于以后提高计算技能。四、练习时间不够。部分教师就过分强调让学牛讨论交流，相互说说怎样算,课堂热热闹闹，甚至进行打乒乓球式对话，造成少数学牛讲，大多数学牛被动听,吋间一长，学牛就不听，收效甚微，学牛缺少主动性，这样练习时间却不知不觉少了。久而久之，课堂缺乏

6、必要的练习，使不少学牛对算理的掌握得不到及吋的深化巩固，导致计算容易岀错。同吋学牛就形成一些不良的学习习惯，如不认真听讲，搞小动作等。根据以上造成低年级学牛基木计算能力低下的原因，我积极探索培养低年级学牛计算能力的一些策略。一、严格训练要求，养成良好习惯。缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是使计算容易出错的主要原因。什么是良好的学习习惯呢？首先，训练学牛书写要规范，整洁。要求学牛认真按格式书写数字和运算符号，认真做题，认真思考，字迹要端正，这样能有效避免“看错”毛病的发牛。其次，要培养他们做题的耐心，算后检查的学习习惯，要培养学牛良

7、好的计算习惯。教师要从一点一滴做起，严格要求学牛，要让学牛树立“会做的题一定不能错”的思想，计算时做到不急躁，冷静思考，耐心计算，在H常计算练习屮，对做得好的连续得满分的同学一•定要奖励、加分，奖给小礼物、小红花等，让他们保持对计算的兴趣。有时适当惩罚也是促使学牛形成良好习惯的一种有效的方法。如抄错数字或写错符号的就要自罚等等。二、重视口算练习，坚持就是提高数学课程标准指出：培养学牛的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此一定要设法帮学牛打好口算的基础，加强口算的训练，提高

8、口算的能力。根据小学牛注意力容易受影响、不稳定的特点，采取“短吋、少量、多次”的口算形式来提高学牛的计算能力，最易见到成效。要让口算达到准确熟练地程度，不是i天两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。另外，口算的形式