小鹿的玫瑰花反思.doc

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1、《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事，课文中的大量词语是表达了人的情感和情绪，有利于学生情感教育和感情体验方面的训练，大量句子以拟人的手法描写，有助于学生的理解。角色充满趣味性的对话可以对学生的语言进行训练，提高学生学习知识的欲望，实现〃在快乐中学习〃的目标。在快乐中理解小鹿的玫瑰没有白栽，更能迁移到生活中去体会：给予别人快乐的同时自己也很快乐！并懂得体验生活中的幸福和快乐。该课时目标是：能够较流利朗读课文，理解课文，并能分角色朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；并能够懂得（体验）当我们给予别人快乐的同时自己也收获快乐。这节课我设计了四个环节：1

2、、字词导入（词语的积累检查）；2、朗读课文（精读课文，读懂课文）；3、角色表演（进入文本体验快乐）。这篇故事语言优美，情节曲折，能激起学生的学习兴趣，内容贴近学生生活，但理解〃为什么说小鹿的玫瑰没有白栽〃对学生来说有一定的难度，这一课的重点、难点也就是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学中要突破这个重难点，应该从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。〃〃看来你的玫瑰没有白栽！〃一开始是"白栽〃到后来又说〃没有白载〃，这到底是什么原因呢？其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难

3、点。所以教学时,我把重点放在学生朗读课文上，先是口由读、同桌互读、指名读，然后指导学生默读课文，用横线画岀鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗？我引导学生抓住小鹿精心种花的句子，边读边体会小鹿对玫瑰的喜爱之情；再抓住小鹿动作的句子指导感情朗读，体会感悟小鹿失望和惋惜的心情。接着，小组分角色朗读后面课文，重点是读好黄莺、微风的对话。我先让学生合作进行分角色朗读，后让学生再分角色表演读，通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容，就会自然而然体会到〃小鹿的玫瑰没有白栽〃的道理，让学生在读中感悟，在读中理解。感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快

4、乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴〃这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了学习目的。反观课堂，讲课存在的问题很多。一、由于心理素质太差过分紧张，导致整堂课前急后缓，给听课的老师一种疲倦感，很遗憾。也止是从这一点上现示了我的教学机智和应变能力不够。二、后面的环节预设让学生以小组进行角色表演后，再请较好的学生进行角色表演，带动二、三层的学生，这样既是全员参与乂起到了优生带差生的作用；或者是再冋到课文中，让学生读黄莺和微风说的话，感受他们快乐和自豪的情感，起到了情感熏陶或训练的效果也会比较好。但是很遗憾当时临近下课就取消了后一组的表演。