职业信念是对职业所持的一种坚信态度.docx

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1、职业信念是对职业所持的一种坚信态度。这种态度应该是持久而稳定的，甚至终身坚持，奉行不渝。对于教师的职业信念来说，这种坚信态度更要来自于对未来教师职业的认识和了解基础上进而对教师劳动价值方面所产生的积极的肯定和坚持[13]。作为准人民教师的免费师范生职业信念应该是立志从事教育事业，把自己毕生的精力无私地奉献在培养祖国新一代人身上。教师职业信念是教师对于从事教师职业所持有的深信无疑的精神状态。免费师范生不管在任何时候、任何情况下,都能坚信自己所从事的教育事业是神圣而崇高的,都能以足够的信心和勇气面对来自各方的偏见、诱惑或困难,正确处理职业理想和现实的落差,在享受权利的同时信守

2、承诺,矢志不渝地现身教育事业。教师的理想信念是教师对教育职业的本质认同和职业发展理想的综合考量，是专业选择、认同并确认的有关职业发展的专业信念。一个教师是否首要具备一定的教育理想理念，是一个教师成长的基石。叶澜曾经说过：“有没有对自己所从事的职业的理念，是专业人员与非专业人员的重要差别。”?教师专业发展过程中，教师专业理念的深度认识和探究是衡量一个教师真正实现专业发展的标尺。专业信念是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。叶澜教授认为：“教师的专业理念主要指教师形成的关于教育事业的观念和理性信念，它是统帅教育

3、职业活动的总的思想意向，是指导和影响教育教学工作的思想基础，引领教师专业发展的方向。”②认为其能直接或间接地决定、指引或者调解教师的教育教学活动。童富勇教授认为：“专业理念是教师在对教育工作本质理解上形成的关于教育的观念和理性信念。理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。”③提出优秀教师特别是名师的成长源自于其良好、纯洁的出发点，认为职业兴趣是一个教师从事其职业的基本动力，对教师职业孜孜不倦的追寻和探索构成了其职业生涯的主线。教师的专业信念是教师在专业成长过程中形成的对教育事业和教师职业的价值与意义的认识的坚守和信奉。它显现了教师的教育理想、专业向往和追求，表达

4、了教师的专业认识、专业情意和专业坚持性，是教师职业生活的精神向导，可以弥补教师在专业知能和专业道德方面的不足，为教师的专业发展提供精神支撑和动力支持，促进教师价值与教育意义的实现。原联合国国际教育发展委员会的负责人库姆斯说，使教师成为优秀教师的，不是他们的知识和方法，而是教师对学生、自己、他们的目的、意图和教学任务所持有的信念[1]。教师的专业信念是教师专业成长的一个基本要素和重要标志。因此，了解教师的专业信念是全面了解教师专业发展的基础，对有效促进教师专业成长和教师教育改革具有重要意义。美国学者拉莫斯说，“如果师范教育只重视专业角色中的智能的培养，而不把道德的、精神的培

5、养作为主要的和本质性的部分，那么师范生就没有领悟教师专业的全部含义并对之做出体认和判断，这种师范教育是残缺不全的。应当把师范生严格的道德陶冶和精神培养当作师范教育的重要方面”，