人教版语文七年级上册《短文两篇·蝉·贝壳》教案.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《短文两篇·蝉·贝壳》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学目标:1.品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。(难点)3.体悟生命的意义,树立积极、认真对待生命的态度。(重点)教学方法:比较阅读法教学课时:二教学步骤:第一课时一.预习1.找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音并解释。(要求找出来的词见P14)2.从上述词中任选三个,组成一段100-200字的文章。3.标注自然段,朗读课文,就课文不理解之处质疑。二.导入1.导语:请同学们看到P1

2、4刘再复的《奔驰的生命》。师读,让同学们感受一下“奔驰的生命”体现出来的不倦的生命力的凯歌。师读完讲析:“奔驰的生命”让我们真真切切感受到不倦的生命力给我们带了的振撼,而让我们对生命产生敬畏之情。那么短暂、脆弱的生命是不是就不能打动人呢?当我面对短暂、脆弱、有限的生命时该怎样做,才能让生命变得更意义呢?让我们带着这些关于生命的问题,走近第三课《短文两篇》2.作家·作品两篇短文都是关于生命的哲理散文。学习本课要完成的学习任务见上关于《蝉》作者见注①小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿(fān同“帆”)。祖籍广东番禺yÚ。1964年毕业于香港中文大学新

3、亚学院中文系。翌yì年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺kăi漫画选绎》及合集《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。关于《贝壳》的作者见注④席慕蓉,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃(蒙古语,即大江河)等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画,1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习,后在台

4、湾新竹师专美术科任教。多次举行画展,出版画册并获奖。她写诗与散文,只是作为累了一天之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在的主题,而对亲情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》,散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。三.正课(一)整体感悟。仍通过朗读初步感知两篇短文对生命的感悟,体悟生命的意义,树立积极、认真对待生命的态度。1、分别标注两文的自然段。《蝉》7节;《贝壳》6节2.听老师范读两

5、篇短文,分别划出两文中作者对生命的感悟的句子,也就是蕴含哲理的句子。答:见《蝉》5节《贝壳》4、5节3.把上题划线句子换成自已的话,应该怎样表述?答:见书相应之处。理出各篇的主旨,同时完成练一3问,练二2小题第二课时(二)品读、欣赏。1.通过整体感悟,我们体会到生命短暂,但却积极面对,为延续生命好好活着,这就是蝉的生命意义所在。从这个角度,体会一下《蝉》一文最后一句“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”应怎样理解?答:见练二12.关于《贝壳》一文,我们在整体感悟时,已知道生命虽然有限,但要认真做事,给世人留下值得珍惜和惊叹的东西,以回馈生命,打动人们。

6、这是褒扬的。但文尾说“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”,这句中“固执”“简单”两词却是贬义词,怎样理解?答:作者希望自己给这个世界留学生下一些像贝壳这样的东西,很小,甚至不起眼,但是却是自已精致、仔细、一丝不苟地做出来的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。所以此处的“固执”“简单”表面看带有贬意,实际上表达了作者执著而单纯的美好愿望和追求。(记在练二3)3.两篇同为哲理散文,它们有哪些相同之处呢?答:见练三,相同处。用提示性的方式引导学生来完成。4.的确,两文对生命的理解,都比较积极、认真,但具体的感悟是否相呢?答:

7、不同,见练三不同处第2点。5.两文引出对生命的感悟的写法相同吗?(1)我们先来完成练一前两问。完成练习一前两问(2)那么《蝉》一文是直接写出对生命的感悟呢,还是隐含在对蝉的生命感悟里?析:先看到5节对生命的感悟——是隐含在对蝉的生命的感悟里的。(3)那我们再来看《贝壳》一文的写法是不是跟《蝉》一样?析:不一样,先看4、5节对生命的感悟——从贝壳上的细文中,直接表白自已的对生命的感悟的。析:以上对第5点的分析,就是两文在写法上的不同之处。完成练三不同之处的笔记。(三)小结:两篇哲理散文,虽然短小,但同样让我们对生命产生了敬畏之情。生命是短暂的,脆弱的,但只要我们积

8、极面对,好好活着,生命就

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