猴子种果树带讲课语言.doc

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1、《猴子种果树》第二课时教学设计门河中心小学张晓丽教学目标：1、分角色朗读课文。2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。教学重、难点：1、图文结合，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，感悟寓意。教具准备：1、生字卡片“拔”、“浇”。2、多媒体设备及课件。教学过程：师：今天我们继续学习第22课，小朋友伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）“猴”字在书写的时候要注意，右半部分和“时候”的“候”区别开。“猴子”的“猴”没有“竖”。“种”字也是个多音字，既念“zhǒng”也念“zhòng

2、”。师：小朋友齐读课题。一、复习导入。师：在学习新课之前，老师想先考一考大家，第一课时的知识掌握的怎么样了？所以，老师给大家带来了许多词语娃娃。小朋友们看：（课件出示词语）1、复习生字词语浇水施肥拔掉改种（动作）成活等不及不着急耐心喜鹊想哇哇喳喳咕咕（拟声词）师：我们来开火车读一读。大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心里。评价：声音响亮的孩子，是最自信的孩子。师：词语大家掌握的这么好，老师还想增加难度，再考考大家，小朋友们有信心吗？1、通过上节课的学习，谁能看着老师给你的提示，完成下面这句话呢？（课件出示）猴子种果树时，先种（），听了（）的话

3、，改种（），接着听了（）的话，改种（），又听了（）的话，改种（），最后（）。评价：你真了不起，会概括课文内容的孩子，是会学习的孩子。师：激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事？二、细读感悟，精讲点拨。1、学习第一自然段。师：老师想请一个学生读一下课文的第一自然段，谁敢最先挑战今天的朗读难关？师：下面我再请一位同学读一下第一自然段，其他小朋友边听边思考：从这一自然段你知道了什么?（1）指名读第一自然段，其他学生边听边思考：从这一自然段你知道了什么?(天天浇水、施肥。)（2）梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么

4、这样做呢?你从“天天”一词中体会到什么？（出示课件）(勤劳、为了早点吃到梨子等。)(3)指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急）那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢？课件出示：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：“。”它多心急呀！怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。(自由读、指名读，师生相机评价。)让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。)（出示课件）(读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。)2

5、、以扶为主，学习第二、三自然段。(1)师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀?（出示课件）师：请小朋友们默读课文的第二、三自然段，用你喜欢的符号画出乌鸦、猴子说的话。老师走到你身边的时候，希望看到你正在专心思考的表情和你在书上圈画的痕迹。专心思考的样子是最美的。(2)集体交流。①乌鸦说了些什么？谁来读读乌鸦的话？（出示课件）你从乌鸦的话里知道了什么啊？②指名读：“农谚”“梨五杏四”，并交流意思。上节课我们讲过了：农谚：农民从长期生产实践中总结出来的经验。想一想，我们学过哪些关于天气的农谚啊？（朝

6、霞不出门，晚霞行千里。）谁来说说“梨五杏四”的意思啊？③老师在学生交流的基础上道明，“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。(3)指导朗读：①是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?（没有）（出示课件）你能通过你的朗读表现出来吗？填空：（出示课件）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？梨树要等五年才能结果，你______________________。②乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗?（指名练读）③猴子一听梨树要五年才结果，怎么想的啊?④你认为猴子能等得及吗？从哪里看出的？（太长、等不及）（出示课

7、件）你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子的急不可待吗？（指名练读）深入指导：“五年太长”：五年，那么漫长，你读的还不够长，能再长一些吗？“我可等不及”：小猴子多着急啊，你能读的再着急一些吗？评价：老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了。你真棒！（4）你觉得这是一只怎么样的小猴子啊？（没有耐心，心急……）（5）练习分角色朗读。指名读，师生评价。读好了小猴和乌鸦的语言，下面请小朋友试着在小组内分角色朗读一下吧！练习的时候，如果你能把自己想象成童话里的人物，对你的朗读一定会有很大的帮助哦！（6）谁能用自己的话

8、说说小猴子为什么拔掉梨树？过渡：就这样小猴子拔掉了梨树，那其他树种得怎么样呢？3