议论文写作之思想深刻.ppt

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1、摒弃浮华深刻，崇尚深刻透彻——议论文写作之思想深刻金华一中邢旭梅面对客观对象的思考是什么？为什么？怎么样？应怎样？会怎样？怎么办？一、多角度、立体式的思考命题金华一中邢旭梅面对一棵树思考：这是什么树？为什么能够长得这么高大？这棵树看上去怎样？乱砍树木会怎样？对于乱砍树木的现象我们应当怎么办？金华一中邢旭梅“比”比是人的一种本能，比是一种意境，比是一种底蕴，比是一种境界。——是什么比只是人们行事的一种手段，比可以显示我们自己的优点和缺点以及对方的优势和劣势。——为什么金华一中邢旭梅比是惊雷，它既可以把

2、你震醒鼓舞你在理想的天空里飞翔，却也可以压得你一蹶不振匍匐在地上。比是旋风，它既可以吹开你的襟怀让你拥抱整个世界，却也可以使你关闭心门令你心胸狭隘芥蒂难容。比是暴雨，它既可以涤荡你的灵魂使之清亮澄澈散发出缕缕清香，却也可以往你的心灵里猛灌浑浊与邪恶，无情与幽暗。——怎么样、会怎样金华一中邢旭梅生活中需要“比”，又要正确处理“比”。全面辨证得看待“比”，不讲攀比，而比奉献，比良心，比责任感。比的最高境界就是不比，对比持一种从容的态度。要达到“身在比中，心在比外”的境界。要懂得哪些该比，哪些不该比。——

3、怎么办金华一中邢旭梅带着这些问题去思考，可以在审题阶段，也可以在行文阶段。审题阶段：用这些问题开启思维，以所给的题目为对象，沿着这些问题所指引的方向，得出明确的结论，然后选择最有价值的结论，组织写作。行文阶段：在这些问题的引发下，展开联想，调动积累，生成语言，形成段落。金华一中邢旭梅充分审题法1.对题目进行是什么、为什么、怎么样、会怎样、怎么办等角度的思考。有能思考下去的角度，努力思考；有多角度思考的，尽量充分思考。2.用简洁的话表达思考结果，并写在草稿纸上。这简洁的话是一种看法，而不是事实的陈述。

4、3.对思考的结果进行选择或整合。缺乏相应的思考成果，构思实际上是一个空洞的概念。金华一中邢旭梅两点注意1.点上突破还是面面俱到？要做到深刻，一定要在“点”上花功夫，只要就其中的某个角度作较多的思考，才有可能深刻。2.思考的结论是别人容易想到的还是不易想到的？别人不易想到的观点，更有启发意义，读者在你的文章中能获得新的认识，才是深刻。金华一中邢旭梅二、由表及里的分析。“表”是现象，“里”是本质，透过现象，逐层分析，直到本质，便是由表及里分析。1.避免问题平列堆叠。问题的平列或堆叠，主要主要是在作文中以

5、摆问题、摆事例代替分析议论的现象，没有思想的附丽。如果摆问题不是为了分析问题和解决问题，那问题就成了牢骚，最后导致整篇作文思想的淡出。2.叙述冗长或空泛。复叙式写作文是要废止的。如果叙事不是为了支撑中心观点，那就变成了文字的平铺。可以说，单纯而冗长地再现人生故事，会导致思想的淹没，进而认识不到生活的本质，甚至曲解了生活的真义。金华一中邢旭梅三、结合题目，表达对特定对象的思考。1.从人生的经验里感受思想。历年高考命题，都有一个考查考生关注社会、解读人生（包括自我）的主观意愿。作文里头，人生是永恒的大话

6、题，它包括我们的生活态度、人格信念以及处世准则等。2.到现时的社会中淬取思想。一年一度的高考命题，总是现时社会生活的必然反映。因此，作文命题放置于大社会中，掂量，评判，取舍，就成为必要。聚焦现时思考，实在是高考作文的一个重要方面。金华一中邢旭梅四、反向分析——发问“如果不这样后果如何”思维的深度还在于走过正面观点，分析反向去做或反向发展的结果。可以正反对比论证，也可以做一点反面的补充。比如韩愈《师说》中用古之圣人与今之众人对比，“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而

7、耻学于师。”分析了“不从师“的后果，通过对比将议论引向深入，体现深刻之——预测未来的方向、后果、发展趋势。金华一中邢旭梅五、让语言闪耀哲理的光华。这样的语言能使整篇文章散发出力量，给人震撼。逝去的一切，并不代表你将永远不再复得。世间万物都在新陈代谢，逝去的，不断地被再创造出来。这也预示着我们，不必叹息已逝的东西，可能在将来，我们能失而复得。（《微笑着面对逝去》）如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘

8、记是秋季里已无挈雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》）金华一中邢旭梅阅读下面的文字，按照要求作文。我们经常看到人们嘲笑的是他们所不了解的东西。--歌德世界上总有一半人不理解另一半人的快乐。--电影《爱玛》对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。--马克·吐温读了上述文字，你一定会有所联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。注意自选角度，自定立意，自选文体，自拟