学生思想道德教育工作案例探讨.doc

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1、学生思想道德教育工作案例探讨一、以心换心作好后进生思想转化我班有个学生叫陈某，个子很高。刚进入高一时，他不是上课不专心听讲，就是搞小动作，影响别人学习，作业不做，基础又差，对学习豪无兴趣，平吋常出现打架闹事，跟家长和老师对抗，是教师心F1屮问题学生。针对这样情况，学校要求我和任课教师找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做对社会有用的人。开始段吋间收效甚微，逆反心理重，很难勾通，即使有吋承认错误，行动上还是不改，给人感觉“朽木不可雕”。但我无论这位同学犯什

2、么错都没有放弃他，以足够的耐心和爱心进行教育引导，采取针对性措施，先让他认识自己的错误，端正思想，弄清问题原因。通过了解，知道这位学生是因父母不合，又长期在外工作，得不到家庭关心和照管，经常丄网，结交了一些社会上的青年。知道这种情况后，我多次找他谈话，讲清错误带来危害，要求他树立奋斗FI标，克服生活和学习屮的困难。我给予足够的关心，如一次屮秋节这位同学一个人在家过节，我得知后，将这位同学带回家和家人一起过节，让这位同学感受到老师是关心他的。经过长期帮助教育Z后，这位同学有什么事经常告诉班主任，做错了事还主动

3、向老师认错。后来学校发现该同学对体育很感兴趣，而且有一定天赋，在学校举行的各种体育比赛屮,班主任有意让他多参加，并动员他参加学校足球训练队，这样一来，这位同学象变了一个人一样，积极参加学校、班级种活动，懂得尊敬师长、团结同学，学习进步，今年高考，被河南师范大学体育系录取。以上只是我在后进生转化工作屮的一个典型案例，基本反映后进生的共同特点，是学校对后进生思想教育一个缩影。后进生教育转化是每-•所学校必须面对的问题，也是学校义不容辞的职责，每届学生屮都有不同程度和数量的后进生,我校也不例外。初高屮学生处于生理

4、、心理快速变化的过程，思想丄会产生较大的变化，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂会做出一些不正当举动，甚至发生违纪违法行为。在这期间若不采取有效措施改掉这些不好习惯，就会滋长，扎下深根，以至以后很难改变。转化后进生思想工作，我们一定要遵循“尊重——亲近——感化——转化”的过程。只要我们遵循教育规律，通过正确途径，就一定能把后进生转化工作做好，后进生也一定能成为建设祖国的栋梁，二、用事实说话、有效化解学生矛盾为人班主任，常常遭遇这样的尴尬：班级内，因为矛盾或是分歧纠缠不清，而导致同学间争吵、打架的事件吋有发生

5、。防微杜渐也好，及时纠错也罢，总是收效甚微。怎么办？不免让人头痛。我的策略是：用事实本身说话。具体作为，请参见如下案例：我们班有一名学生李照满。他是班里年龄最大的，总是与其他学生打架，而他的父亲却总是以为别人欺负他，喝了酒就来学校闹，进教室训学生，有一次还差点打了他的班主任。为此本学期就因为他，哪个老师都不愿教这个班？没办法，我接下了这个班。第一节课我就赶紧把我的手机号码告诉全班同学，让他们告诉家长有爭及时和我或校长联系。并特别关照李照满如果对老师有意见或和同学之间有什么矛盾等等都可以直接打电话给老师。我还

6、问同学们你们今年是三年级的学生了，已经是大学生了，在学校里如果遇到什么小问题，如：跟同学闹矛盾了，你应该怎么解决呢？有的同学说找老师，有的说找朋友，有的说找家长。我说能不能自己和同学们-•起解决？知道是自己的错呢就说声对不起，不知道的找班长评评理。还好在我提前打好预防针的基础上，就这样我们班顺利的过了一•两个刀。看到别的班的学生总是找老师告状而我们班只是我课前主动询问一下班长学生的情况，了解一下班长处理的情况就可以来了，其他老师也都夸我们班的李照满这段吋间表现不错，不但不和同学打架了，家长也不來学校闹了。可

7、是正当我沾沾自喜的时候，事情发生了。一天午饭后我刚到学校，班长就跑来告诉我李照满打同学呢。我跑进教室看到他还在那打一个矮她一头的女生，我很生气冲上去就想扇他两巴掌，但我还是忍住了。我叫他跟我去办公室，可一想不行，去了办公室，老师们都知道他，都会忍不住训他，而且为那多人面跟他，他可能更不听，不配合。我记得老师们以前也告诉我跟她说什么他也不理你，过他爸就会來学校闹。我就把他叫到我们教室隔壁的空教室里。我问他“知道为什么不叫他去办公室吗？”他很迷惑的摇摇头，我就告诉他，老师们都夸你长大了，这段时间表现很好，今天发

8、生这样的事我想也不是你愿意的是吗？他说是张自豪让他打那个学生。我又了解了几个学生才知道：张子豪给张招满他喜欢的东西让他帮自己打同学。弄清了问题我就分别对他们进行了教育，并让他们彼此说了对不起。没过几天，在大课间活动时班长又来找我说李照满又和同学打仗呢，我跑去一看，果真如此。我忍住气愤了解到，这次是别的同学叫人打他。我分别做好他们的工作，并对李照满说：“这次你也知道让同学叫人打你不好受吧，以后你还替同学打别人吗”他