一年级《aoe》教学案例.doc

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1、一年级《aoe》教学案例樟树市经楼镇窑里小学张小珍教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。教学过程：第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱

2、!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。二、学习3个单韵母的音形(一)学习单韵母“a”1、出示a的图片：(1)问：图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?(2)讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试?(3)教师范读“a”。(4)学生练读“a”。2、学习“a”的形(1)问：小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下?“a”的什么地方相似?(2)你们有什么好办法记住它的形?(3)学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。(二)学习

3、单韵母“o”1、出示“o”图片(1)观察后提问;图上画的是什么?(2)讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。(3)教师范读。(4)学生体会读。2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。(三)学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么?(1)师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。(2)教师范读。(3)学生体会读。2、学习“e”的形(1)怎么记“e”的形呀?(2)大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(3)读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写3个单韵母1、认识汉语拼

4、音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的?(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的?(2)请学说一说。(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。(4)学生练习书写“a”。4、指导书?“o”(1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?(2)请学生说一说。(3)教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。(4)学生练习书写“o”。5、指导书写“e”(1)老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的?(2)说一说。(3)教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格

5、，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。(4)学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。附：板书设计第二课时教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”。三、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生

6、看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“a”的四声(1)师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。(2)板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。(3)学生按顺序学读四声，读音要准。(4)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(5)顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。(6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4

7、、学习“o”的四声(1)师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。(2)出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。(3)打乱顺序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。附：板书āáǎàōóǒòēéěè第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，