一单元《认识更大的数》第1课时.doc

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1、定边镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学案课题数一数（认识更大的数）所属单元第一单元单元教学共11课时，第1课时主备人乔晓艳参加人王清峰乔晓艳张睿张海花常艳丽审核学校审核人曹显军张飞鹤赵世举分享学校李园子小学分享人齐敏如教学目标：结合具体情景，认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。教学重点：感受学习大数的必要性。教学难点：掌握较大的计数单位之间的联系。教学策略：通过数一数、拨一拨活动，感受学习大数的必要性。教学调整温故知新——练习1、（课件出示）说一说，生活中你知道的大数。2、（课件出示）填空（）个一是1个十，（）个十是1个百，（）个百是1个千，（）个千是1

2、个万，()个一万是1个十万。（设计意图：复习万以内数的读法。）导学释疑——新授导：（出示学习目标、学习策略）学习目标：结合具体情景，认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。学习策略：通过数一数、拨一拨活动，感受学习大数的必要性。1、口算练习。2、先出示个级数位计数表，回忆所在的数位和相应的计数单位。（每相邻的两个计数单位间的几率是十。学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！1、（课件出示教材第二页第一幅主题图）数一数图中有多少个小正方体？2、（课件出示教材第二页第二幅主题图）你能数一数下面有多少个小正方体？3、（课件出示）教材中第三页情境图，引导学生看图，你从图中获

3、得了哪些信息？4、（课件出示）教师在计数器上拨出十万，让学生说说表示的数是多少？（设计意图：师生轻松交流，活动中复习了万以内数的掌握情况，展开了新的学习活动，初步认识万以上的数。）研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！学生汇报。（课件出示：数位顺序表）(设计意图：此环节是课堂的重点，以展练的形式将课堂的主权交给学生，老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时引导，让每个学生都能展示、倾听学习过程中的收获。使学生进

4、一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。)巩固提升——训练我学习，我思考，我练习，我收获！1、（课件出示）举例说说十万有多大。2、同学在计数器上拨出一百万、一千万、一亿3、举例说说你在生活中还见到哪些更大的数字，到黑板上来展示展示，和大家分享分享。4、试着读读写出的这些数。5、让学生在计数器上拨一拨。（目的更快的认识一些更大的计数单位和数位的顺序。3、出示“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”的卡片，让学生排座。将这些卡片按顺序贴在黑板上。4、自学课本第4页数位顺序表、谈谈学数位顺序表的收获。总结归纳通过这节课的学习你有什么收获？延伸训

5、练——作业必做题：《练习册》第1页1、2题。选做题：《练习册》第2页3、4、5题。6、把写有计数单位的卡片发给学生，让学生按顺序排坐，其他同学判断是否排的正确。板书设计:数一数10个10000是100000，读作十万。10个100000是1000000，读作一百万。10个1000000是10000000，读作一千万。个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位每相邻的两个计数单位间的进率也是十。教后反思:1、通过本节课的学习，发现部分同学分不清数位和位数。以及数位对应的计数单位。2、每相邻的计数单位间的进率掌握的很好，但不相邻的计数单位间的进率不是很熟。