人教版小学教师倒数的认识.说课稿.doc

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1、《倒数的认识》说课稿一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。例1教学求一个数的方法。从教材的内容来看，比较简单。数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。本课的教学目标：在于让学生在自学中体验、在交流中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。重难点：教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难

2、点。二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，比如语文中的上下两部分颠倒的字，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样具体形象思维的理解，学

3、生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。三、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在自学中发现问题，在交流中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。四、说教学思路本课主要围绕“练习导

4、入、自学探究、合作深讨、巩固练习、小结”五个环节进行。（一）练习导入，初步感知。利用结果是1的式子和语文中的上下颠倒的字，使学生初步对倒数有一个感性的认识。既能明确本课的学习目标，也有效地调动了学生学习的积极性。（二）自学体验，探究发现。同学课前预习，已经有了自己对知识的理解和感悟，在自学中不仅发现了知识、还产生了疑问，带着问题学习能使学生目标明确，注意力集中。（三）加强合作，深入探讨。以小组为单位，汇报自学成果，交流课前搜集的有关倒数的题。这一环节主要解决的问题是理解什么是倒数，“互为”两字的含义，比如8是4的倍数，4是8的约数，比如2和3是互质关系

5、。接下来学习怎样求整数、分数、小数的倒数，要让学生自己总结出求带分数、小数的倒数必须要先变形，再换位。在探讨中，如有学生提出1和0的倒数，那么要作为重点进行研究，总结出：1的倒数是1，0没有倒数。如没有学生提出，教师可稍加提示，比如：有没有哪些数的倒数是它本身呢？是不是所有的数都有倒数呢？（四）加强练习，巩固提高。本节课的练习形式多样化，有课前预习，还有当堂反馈练习等，题型多变，注重学生解题能力的提高。（五）课堂小结，谈谈感受。让学生谈谈上了这堂课的感受，这堂课最让你感到高兴的是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受，这既是课堂小结

6、，同时也注重了对学生的人文培养。《倒数的认识》教学设计教材分析:倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。教学目的：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、通过学生的观察、讨论、归纳，培养学生发现问题，概括综合能力，进而培养创新思维。3、通过学生小组讨论，培养学生团结协作的精神，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教

7、学难点：理解“互为”，会求0和1这两个特殊数的倒数。教学过程:一、创设情景激趣1、师：请同学们仔细观察，（课件）师问：你发现这四个算式有什么特点？师：乘积为1的两个数有什么特点？2、课件演示有趣的汉字师：你们发现汉字的特点了吗？生：这些汉字上下交换位置以后，都成了新的汉字。师：在数学中，这种上下颠倒的数叫什么呢？这就是我们今天要学习的内容。板书：倒数二、探究新知。1、让学生带着问题看书自学28页：（课前预习）自学要求：（1）试举例说明什么是倒数？（2）互为倒数中的“互为”你是怎样理解的？（3）互为倒数的两个数具有怎样的特征？（4）怎样求一个数的倒数?举

8、例说明。2、小组汇报：师：你是怎样理解倒数的？那你能举出几个互为倒数的例子吗？根据学生的回答板