《倒数的认识》的说课稿.doc

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1、《倒数的认识》的说课稿李明根一、说教材分析：本课的内容是六年级上册第三单元中的第一课时“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：教学目标：1、引导学生通过计算、比较、观察、等实践活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、通过自主探究、合作交流的方式培养学生与人合作的能力。3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数　教学难点：1、0的倒数的求法。二、

2、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。三、说学法六年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“倒数”的学

3、习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。四、说教学程序：（一）预学。让学生先复习口算分数乘法、把整数化成分母是1的假分数等一系列题目，为新课铺垫，从而导入新课，使学生初步感知倒数的意义。（二）经历体验，探究发现。53设计前置学习作业单，即（1）计算例1并观察比较这些算式，想一想它们有什么共同特点？并举例说明

4、。2、什么叫做倒数？你是怎么理解“互为倒数”的?判断“是倒数”这句话对吗？为什么？3、怎样找出的倒数？6的倒数？1和0的倒数？4、归纳出求一个数（整数、分数）的倒数的方法？让学生先自学，初步了解乘积是1的两个数为互为倒数，知道谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数学生通过自己写，自己说，自己总结出倒数的意义。这个环节重点让学生结合生活中的实例理解“互为”的意义。（三）加强合作，深入探讨。以小组为单位，在理解了倒数的意义后，自己试着求一些数的倒数，这里有分数、整数、1和0，有些同学出现问题后，让他们带着问题在小组内去探讨、去交流，争取找到求一个数倒数的方法，最后小组汇报求一个整数、分数的

5、倒数的方法，这个环节做了适时的点拨和补充。然后顺势提问学生，是不是所有的数都有倒数，接着让学生进一步探讨0有没有倒数，最后学生用不同的方法证明0没有倒数。（四）加强练习，巩固提高。本节课的练习形式多样化，主要有合作练习和独立练习两种形式，在设计练习时我精心设计了学生易错易混的知识，碰到问题后及时解决。（五）课堂小结，谈谈感受。让学生谈谈上了这堂课的感受，这堂课最让你感到高兴的是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受，这既是课堂小结，同时也注重了对学生的人文培养。