北师大版小学教师《体积与容积》说课稿.docx

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1、北师大版数学《体积与容积》说课稿我说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元的长方体（二）——《体积与容积》，在此之前学生已经掌握了长方体、正方体的特征和表面积计算，形成了一定的空间观念。本课的学习，目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。本着让学生“从感性认识到理性认识”的认识过程。下面，我将从说教材、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等六个方面进行说课。一、说教材《体积与容积》是北师大版五年级下册第36-37页的内容，是在学生已经

2、认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。二、说教法在教学中，我积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。三、说学法在学生的学法选择上，我采用了让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。让学生在充分体验的基础上理解概念，这也是符合学生的认知发展规律的。四

3、、说教学目标1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，让学生感受物体体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。五、说教学重点、难点我认为本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际含义，建立体积和容积的概念。教学难点是体积与容积的区别。突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。通过直

4、观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。六、说教学过程（一）情境导入出示课件乌鸦喝的图片。师：谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原来的水增加了？根据学生的回答引导学生概括出：小石子占了一定的空间。（二）探究新知第一、体积概念的学习1、学生联系生活实际举例，让学生感受“物体占空间”的意思和物体所占空间有大有小。让了解体积的实际含义，揭示体积的概念。2、实验探索，获取新知（1）在这个环节我出示一个土豆和一个红薯，让学生说一说谁的体积比较大，谁的体积比较小。“怎样才能知道红薯所占的空间就比较大，土豆所占

5、的空间就比较小呢？”我把这个问题抛给学生，要他们先独立思考，最重要的是启发学生思考，用什么方法能清楚地看出红薯所占空间的大小，土豆所占空间的大小？（2）学生汇报实验方案，接着我让两个学生上台进行实验演示，台上、台下的学生共同观察、思考，然后交流，得出结论。这样设计，让学生经历了实验、观察、交流合作等过程，深刻地感受到物体占有一定的空间，而且不同物体所占的空间大小不同，理解了体积的实际含义。学生动手操作活动，搭一搭、摆一摆、出示实物一枚一元硬币和一角的硬币的大小的练习设计。学生通过数小正方体的个数，建立几何学的初步概念。培

6、养单位体积、分割法解决几何问题的能力。通过比较两个长方体的体积，尝试不同策略比较体积的大小，体会长方体的体积与长、宽、高有关系，直观感受体积与容积的联系和区别。体积不随形改变大小。第二、容积概念的学习1、由于学生对“容器、能容纳”这些说法很陌生，所以我就按照能装物体→能容纳物体→容器→容器的容积的思路教学，揭示容积的概念。2、我又引出“杯子和瓶子，这两个容器谁的容积比较大？谁的容积比较小”的问题，让同学们设计一个方案并动手操作进行比较。学生动手练一练，数一数，想一想，再与同伴说一说，右图中的长方体盒子能装多少个这样的小正

7、方体？3、区别体积和容积。（出示:魔方和装满沙子的木盒）比一比，它俩谁体积大？谁容积大？（交流中使学生明白：只有能够装东西的物体，才具有容积。）通过比较让学生感知“容积”和“体积”的联系和区别，理解知识间内在联系，形成比较完整的认知结构。4、学生动手活动，捏橡皮泥操作实践。请同学们拿出一团橡皮泥，听老师的口令做。请你把它捏成长方体，把它捏成球。通过游戏，体会同一块橡皮泥，虽然形状改变了，但是体积不变；在游戏中加深对体积的本质认识。5、通过知识巧记和板书设计，起到给学生提纲挈领、画龙点睛的作用。第三、评价体验，交流心得。今

8、天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对体积和容积的知识，你还想知道什么？你对自己这节课的表现满意吗？学生自由发言。这一环节让学生学会评价自我，评价他人，促进学生养成正确评价的观念，同时根据学生的评价，来检测本节课是否真正做到了体积与容积概念教学的有效性，是否达到了课题“空间与图形领域中几何概念教学的有效性研究”