《诵读中华经典陶冶美好情操》课题研究.docx

《《诵读中华经典陶冶美好情操》课题研究.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《诵读中华经典陶冶美好情操》课题研究方案平罗县姚伏小学语文教研组2014年8月31日平罗县姚伏小学语文教研组《诵读中华经典陶冶美好情操》课题研究方案一、课题的提出中华传统经典文化源远流长，博大精深。经典积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。诵读经典，对于治学修身，熏陶性情，引导价值判断，提升审美品位，增强人文素养，提高语文能力，促进学生全面发展具有重要的作用。开展小学生经典诵读课题研究，基于以下几个方面的原因：第一，开展经典诵读课题研究是弘扬民族传统文化

2、的需要。经典诗文是中华民族文化的重要载体，传承文化经典是学校教育的重要功能。目前，中华文化的传承出现了断层，我们应该及时补救。开展经典诵读课题研究，丰富诵读实践活动，让灿烂的中华文化世代相传，为中华民族的振兴积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。第二，开展经典诵读课题研究，是适应新课改的需要。《语文课程标准》明确提出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”在大力实施素质教育，大力推行课程改革的今天，儿童的经典教育，关系到民族文化的传承，关系到人文精神的重构，关系到学生的思想道德建设，关系到

3、新课改目标实现。在小学阶段开展经典诵读活动，让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发灵性，增强原创力，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，实现工具性与人文性的统一，实现传统的与现代的统一，实现情感态度与价值观目标的达成。第三，开展经典诵读课题研究，是提高学生人文素养，促进学生全面发展的需要。小学生思想单纯，生活单调，缺乏文化底蕴，因此，让学生诵读经典，用经典滋养学生的精神世界，为学生全面发展打下思想、智慧、人格、情感的基础，为学生终生发展奠定坚实的文化根基。第四，开展经典诵读

4、课题研究，是加强校园文化建设，提升学校的文化品位的需要。加强校园文化建设，提升办学品位，形成办学特色是学校发展的根本要求。营造良好的书香文化，让经典诵读成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部独特的教科书，成为校园文化特色建设新的发展点。开展经典诵读，使经典的神韵、意境、声律如春风细雨，滋润学生的心田，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，内化为学生的素质，丰富学校教育的内涵，形成富有特色的校园文化体系，不断地增强学校的育人功能，促进学校持续和谐发展。二、研究的目标与内容（一）研究目标经典是传统文

5、化中精华的、恒久的，构建了中华文化心理结构的作品。经典诵读不是复古，也不同于古代以经典为中心的人才培养模式。经典诵读，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，不是限制个人心智发展的空间，因此经典诵读的目标指向在“趣”（趣味、乐趣），在“力”（欣赏能力、审美能力），在“思”（思考力、判断力），在“融”（传统与现代的融合），它的直接目标在三个方面：1、弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；2、营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设；3、全面提升师生文化素养，深入推进小学语文课程改革。（二）研究内容开

6、展经典诵读研究，我们将致力于研究开发阅读资源，拓展诵读的范围，要以学生的实际和兴趣入手，开辟学习途径，为学生提供大量的经典诗文，供学生诵读和积累，夯实学生的语文功底，丰富学生的文化素养；我们将致力于诵读实践的有效性研究，通过开展丰富多彩的诵读实践活动，引领学生走进经典，感悟经典，领略经典的魅力；我们将致力于经典诵读的方式方法的研究，探索在大量接触经典诗文的过程中，通过读、背、表演等方式，在提高学生表达能力的同时，锻炼学生的思维、想象、创新等能力的途径和策略，全面提高学生的素质。三、研究原则与实施策略1、

7、小学生经典诵读要遵循三个原则：一是差异性原则，承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异，不搞“一刀切”。二是自主性原则，学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟。有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。三是激励性原则，开展“诵读小能人”评选、诵读竞赛等多种活动调动学生的积极性，激发学生诵读的兴趣与热情。2、小学生经典诵读实施的基本策略。一是内容整合策略。在新课程理念的指导下，将古代经典、语文教科书及其它相关教育资源整合起来，优势互补，形成古今中外优秀文化兼收并蓄，能够促进儿童全面

8、发展和终身发展的优质教育资源。二是时间安排策略。不延长学习时间，不增加学习负担，在正常的教学时间内进行合理安排。三是教学指导策略。正确区分经典诵读与古代蒙文教学方式以及现代语文教学方式之间的关系，将传统语文教育经验与现代教育科学理论统一起来，构建新的经典诵读方法体系。四是经典诵读行动策略。①每日一读。学校每天安排15分钟作为经典诵读时间；②每周一课。在课程表中每个年级每周设置一节“经典诵读课”，定期进行诵读指导课的观摩与研讨；③每月一查。按