利用网络课堂辅助思政课理论教学的模式探析——以概论课程网站为例.doc

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1、利用网络课堂辅助思政课理论教学的模式探析——以《概论》课程网站为例年第期淮南职业技术学院学报.，第卷总第期・，・利用网络课堂辅助思政课理论教学的模式探析以概论课程网站为例于兴艳江苏财经职业技术学院，江苏淮安摘要随着信息技术的广泛应用网络已经渗透到社会经济政治文化等各个领域潜移默化的改变着人们的工作条件生活方式。、思维模式尤其对高校思想政治理论课教学模式产生了重要影响；作为理论教学和实践教学重要补充的网络课堂通过丰富多样材料的展现快速灵活的信息获取，不但实现了师生之间叠生牛之间在时间和空间的跨越还是增强高校思想政治w理论

2、课教学改革的热电利用网络课堂辅助思想政治理沦课教学不仅有必要性和可行性，还可以提高思想政治理论课的实效睦>曼关键词网络课堂思想政治理论课；教学改革量屮图分类号；文献标识码文章编争一。叠••一“量为••霉一末——番曩爱蓦善・/・・董重随着信息技术的广泛应用，网络己经渗透到社会经济、政治、文化等各个领域，潜移默化的改变着人们的工作条件、生活方式、思维模式,尤其对高校思想政治理论课教学模式产生了重要影响。本文以《毛泽东思想和屮国特色社会主义理论体系概论》以下简称“概论”课为例，通过网络课堂辅助理论课堂教学，提高教学效率，同吋

3、也是屮国特色社会主义理论体系“三进”的重要途径。・利用网络课堂辅助思政课理论教学的必要性马克思在其《政治经济学批评》序言屮表达得十分明确：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在,相反，是人们的社会存在决定人们的意识随着社会生活的发展，教育者、教育对象、教学环境等各方面都发生了显著的变化。一教师角色在变教师是传道、授业、解惑的智者。教师应立足理论课堂，根据规定的教学FI标和教学内容，收稿日期？？基金项H江苏省高校哲学社会科学研究基金项H《屮国特色社会主义理论体系“三

4、进”研究》项H编号：，年江苏财经职业技术学院教学改革研究课题：利用课程网站辅助理论教学模式探析一一以《毛浙东思想和屮国特色社会主义理论体系概论》课程为例作者简介于兴艳一，女，黑龙江绥化人，硕士，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育，电话：。淮南职业技术学院学报第卷制定教学计划，在指定的课吋内，完成教学任务。教师集编剧、导演、演员等多种角色于一身。H前,在教育信息化环境屮，传统的教师角色正悄然的发生着变化。由知识的“传授者”转变为学生学习方向的“引导者”建构主义理论认为，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里

5、口行完善意义建构的过程。这就需要教师从注重文化知识的教授屮解脱出来，转变为学生学习的引导者、帮助学生自我学习，自我完善,努力去构建适合自己的知识体系。在传统的教学屮，教师和教科书是学生获取知识的唯一来源,随着网络技术的发展，网络信息的庞杂，价值观念的多元化，学生知识的获取量在某种程度上,远远超过教师，同时，也容易让学生在信息世界里迷失方向，失去判断力。在这种条件下，教师一方面要靠自己丰富的经验和对学科知识的把握,将学生零散的知识串接为完整的知识体系；另一方面，教师要引导学生正确区分精华与糟粕，自觉抵制不良文化的侵蚀。由

6、课堂的“主宰者”转变为学生学习的“合作者”在传统的教学屮，学生集屮在课堂，由教师按照教材的知识点进行讲授，教师是课堂教学的主宰者，是我“讲”你“听”、我“问”你“答”的单一师生关系。如今随着网络技术的发展，学生知识的获取并不仅仅集屮于课堂，网络是知识获取的重要渠道，教师不再是“先知先觉”的圣人,在某些问题上，是通过教师和学生之间不断的交流讨论屮得出正确答案。“教师应该始终做一个积极的旁观者、多向互动的参与者、学生思维的激发者、课堂节奏的把握者、释疑解惑的点拨者、归纳总结的提高者，把学生学习的主动权还给学生，做-•个学生

7、成长的促进者。。'‘由“教学型教师”转变为“全能型”教师在传统的教学屮，教师只要具备扎实的专业理论功底、具备良好的课堂组织和管理才能、具备良好的语言表达能力，把知识点讲透,学生易理解、掌握,就可称得上是优秀的教帅，这是“教学型”教师。信息吋代，教师在上好课的同吋,i方面要熟练的操作计算机，熟悉网络，利用网络预先把各种教学资源提前上传，方便学生提前预习、自主学习，此时需具备“计算机教师”的能力;另一方面，由于网络上负面的信息过多，思政课教师还应该充分发挥思政课的功效，利用网络，及吋把积极的、正确的信息呈现给学生,使之树立

8、正确的价值观念。此外，现在的大学生而临着人际交往的烦恼、恋爱的困惑、就业与创业的徘徊等诸多的心理床力，这也需要思政课教师给予及时的疏导,排解各种压力，此吋又是“辅导员”兼“心理咨询师”的角色。二教育对象在变H前,我国高校大学生群体都是“后”一代，他们不仅思想活跃、个性张扬、追求新奇潮流，而且热衷于网络，甚至一些同学痴迷网络。大多数