善于景物描写为文章增色.doc

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1、环境描写的写作训练。教学准备1、查找本学期课文里的环境描写。2、查找所读过的名著里的环境描写。3、阅读下发材料史铁生《秋天的怀念》，完成后面的题目。教学设想先回顾教材和名著里的环境描写；再以一篇阅读理解《秋天的怀念》加深学生对环境描写及其作用的了解；堂上练兵，写一个环境描写的作文片段；最后让学生在自己的作文本上任选一篇，补上合适的环境描写，加以消化、巩固；此外，还要特别强调环境描写的误区及要注意的问题。通过一节课的回顾、练习、练兵、巩固，学生会对环境描写及其作用有较深刻的认识，并在以后的阅读和写作中有意识地运用，很有实效性和针对性。教学过程一、导入师：请同

2、学们环顾四周，看今天课室的环境与平时有什么不同？把你的所见所闻所感写下来，100字左右，2分钟完成。看哪个组写得又快又好。发言一次给该组加1分。（老师同时也写下水作文片段。2分钟后，4个组分别有一个学生代表发言，学生发言完毕，老师也念自己的作文片段。）师：当我站在再熟悉不过的班级门口，一眼望去，我可爱的学生们都正襟危坐，腰板挺得笔直。向老师问好的声音气冲斗牛，让我的精神也不禁为之一振。再看后面，坐满了我的同事们。这里，有教学经验丰富、专业水平突出的老前辈，有年富力强的教学能手，有奋起直追的教学新秀。“紧张吗？”我问自己。“有3秒钟吧。”只要一走上讲台，这就

3、是我的一亩三分地。来到我的地盘，你们全都得听我的，哈哈哈哈。嗯，我喜欢这种感觉。师：刚才我们所写的就是环境描写。由此可见，环境可以渲染气氛，可以烘托人物心情。（师问生答）二、关于环境描写（投影显示）1、定义在记叙性文章中，常常有描写环境的语句或段落，它们并不是可有可无的点缀，而是文章的有机组成部分。•环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、风雨雪霜等自然景物的描写。•2、作用（1）点明故事发生的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境。（2）烘托人物的心

4、情和志趣爱好。（3）渲染出强烈的气氛，增加感染力。（4）推动故事情节向前发展。（5）深化主题。三、小组竞赛1、（必答题）师：请同学们回忆、查找本学期的教材上学过的环境描写，每个组派一名代表念出来并说说它的作用。生1：我找到的是第二课《爸爸的花儿落了》的55段——“进了家门……旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”这里用垂下的夹竹桃象征爱花的爸爸病逝了。生2：我找到的是第三课《丑小鸭》的33段——“秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把他们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆

5、上，冻得只管呱呱地叫。”这里的环境描写烘托了被歧视的丑小鸭艰难的处境。生3：我找的是第七课《最后一课》的第3段——“锯木厂后边草地上，普鲁士并正在操练。”这一句是社会环境描写，暗示阿尔萨斯已经被普鲁士占领，交代了故事发生的时代背景。生4：我找的是16课《社戏》的第11段——“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这里的自然环境描写烘托了“我”去看戏的急切心情。2、（抢答题）师：请同学们回忆所看过的名著里的环境描写，念出来并说

6、说它的作用。看哪个组发言的同学最多。生1：我找的是《三国演义》第一回的第一段：“话说天下大势，分久必合，合久必分。周末七国分争，并入于秦。及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。推其致乱之由，殆始于桓、灵二帝。桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”这里应该是社会环境，交代了战国——秦——汉的朝代更替和汉末宦官专权的时代背景。生2：我找的是《红楼梦》的第三回林黛玉初进贾府时的描写——“

7、这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入.。正门之上有一匾，匾上大书｀敕造宁国府＇五个大字。”这里的环境描写暗示了贾府主人身份的尊贵非同寻常，绝非一般的富贵人家可比。生3：我找的是《水浒传》的第十五回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”——“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热……”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”这里的自然环境描写反复写天气的炎热，为后文写杨志与部下的冲突以及吴用智

8、取生辰纲的故事情节做了铺垫，推动了情节的发展。生4：我找的是《西游