人教精通版五年级英语上册Unit4WheredoyouworkLesson21教学设计 .doc

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1、Lesson21教学设计一、教学内容与分析Justtalk本部分设计的情景会话为：YangMing和Lisa在看电视，YangMing向Lisa讲述电视画面上的人是他的妈妈。Lisa询问了YangMing父母的职业，YangMing进行了回答。主要目标语言：Wheredoesshework?SheworksatCCTV.IsyourfatheraTVreporter,too?No,he’sadoctor.Wheredoeshework?HeworksinBeijingHospital.二、课前准备1.准备

2、本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音音频。.2.自制带有doctor,reporter等职业特征的头饰。3.准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐音频。4.布置学生准备几张自己家庭成员或朋友的照片。5.教师画一些能体现职业特征的卡通图片。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warming-up/Revision)1)播放欢快的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的图片，引导学生填入职业名称，边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习Whatdoesyourdaddo?Heisadoctor.Wha

3、tisherjob?Sheisapolicewoman.等表达方式。为本课的学习奠定基础。2)教师出示体现职业特征的卡通图片，每个小组选择自己喜欢的一张图片。教师引导学生运用自己喜欢的旋律和节奏，结合手中的图片创编歌曲、演唱展示给同学们。教师与学生共同参与评价。进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课学习做出铺垫。2.新课导入(Presentation)1)教师举起手中代表TVreporter和doctor的卡通图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，运用熟悉的旋律为这两

4、张图片创编歌曲，然后唱给学生听，听过歌曲后，学生边做动作边跟教师学唱。歌词是：What’sherjob?SheisaTVreporter.Wheredoesshework?SheworksatCCTV.IsyourfatheraTVreporter,too?No,heisadoctor.42)唱过几遍后，学生可以两人一组围绕本节核心句型，运用自己喜欢的旋律填词演唱。3)歌曲结束后，教师手持图片与学生对话练习。如：T:What’shisjob?S:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?

5、S:Heworksinahospital.T:Isyourfatheradoctor,too?S:No,heisnot.Heisateacher.T:Wheredoeshework?S:Heworksatschool.如果学生回答正确，教师将手中的图片发给学生作为奖励’为后续学生的对话练习做准备。4)教师指导学生运用自己手中的图片进行生生对话练习。教师要做好课堂观察与个别辅导工作。3.趣味操练(Practice)1)教师展示Justtalk挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：YangMing的父母分别做

6、什么工作？CCTV和BeijingHospital在哪个城市。可以根据需要反复播放几遍录音。学生通过小组讨论得出答案并展示。2)打开学生用书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证答案是否正确，教师和学生共同给予评价。3)对话表演竞赛。教师引领学生模仿Justtalk，结合自己家长的职业编演对话。教师可给出wordbank为学生提供更多词汇，扩大学生的词汇量，增强学生英语表达的兴趣。各组先利用教师提供的词汇交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的真实家庭情况为背景，戴上头饰，编演对话。4

7、)小组展示对话。教师和学生共同给予评价是，评出优胜者。4.语言运用(Languageuse)场景设置：教师创设一个“邀请小伙伴游戏”的小任务，引导学生四人一组使用分配的卡片或自己的肢体语言进行对话交流。教师也可拓展谈论话题，交流爸爸妈妈的职业。语言支持：S1:Wheredoesyourmotherwork?S2:SheworksatCCTV.4S1:IsyourfatheraTVreporter,too?S2:No,he’sadoctor.S1:Wheredoeshework?S2:HeworksinBe

8、ijingHospital.活动实施过程中，教师可向学生介绍一些提示语，丰富学生的语言表达。5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。(2)注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等要素的表现给予评价。可引导学生对自我学习行为进行评价，训练学生有效使用评价用语，引导他们有效确认自己的具体学习行为，例如：A.在情景条件下立刻想到相关用语。B.在参照课本的情