鼓励学生多元化发展.doc

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1、“幸福班级建设”讨论——鼓励学生多元化发展武汉市光谷第四小学杨丽娟如今，人人都在谈论素质教育。而在积极推进的过程中，教育界其实是遇到一些困难的。现行环境下，虽然已做出多种努力和尝试，但我们目前暂未找到一种可以取代中、高考的更为合理、公正的人才选拔模式。这使得进入中学阶段时，学生的日常学习生活更多地是围绕功课学业分数转。相较而言，小学阶段暂不用承受升学压力，促使学生发展个性特长的土壤更为肥沃。班主任是一个班级的组织者和领导者，是学生个性特长培养和发展的主要负责人。那么在工作过程中应当如何发展培养学生的个性特长

2、呢？下面谈谈鄙人的一点拙见：1、要仔细观察学生，并尊重其个性的多样化。对于“怪”的学生，要见怪不怪，并主动去接近了解他们。因材施教，根据不同情况采取不一样的教育方法。我们班有个孩子叫***，他个子小小，看上去内向不多话，但在接手这个班，慢慢相处的过程中，我发现他十分好动，无论是升旗仪式、两操、午休还是课堂上，属于注意力一次只能集中2—3分钟的类型，为此我没少头疼。谈心、批评……，用了很多方法也没凑效。11月份那会儿借着“课外访万家”的当儿，我走访了他的家。在与其父亲的交谈中，我发现这位父亲是很为儿子感到骄傲

3、的，觉得他乖巧懂事。我委婉地向其父说了他的在校情况，他说：“也许是‘接代’，他在儿时，也有多动症。”接下来，我参观了他的小房间，他的房间墙壁上贴满了手绘画，我从来都不知道这个孩子有如此的绘画天赋。我还在墙壁的一小方区域发现了一些便签纸，上面有语文、数学、英语相关知识点。我问：“这是什么？”他：“这是我平常觉得特别难记不住的地方。”我：“是谁教你这个方法的？”他：“我自己想出来的。”我夸奖了他。后来的一次语文课堂上，我讲到一首小诗，当时在班上发问：“哪位同学能给这首小诗配上一幅画呢？”我点了他，他果然不令人失

4、望，1分钟的时间就为大家呈现出一幅与诗歌相应的粉笔画。我再次表扬了他，从他当时的表情，看出他在得到众人去的鼓励后很兴奋。后来我任命他为班级的“果点管理员”，协助副班发放果点。这个孩子变得越来越开朗外向，与此同时，好像更“听我的话”了，课堂上如果再违纪时，当我看向他，他仿佛有默契似的心领神会，会即刻约束自己。这样的例子本学期还遇到过两三起，此文不一一枚举。2、主动创造环境，培养个性。当学生在某一方面的个性、特长表现得极为明显的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的环境来发展学生这些积极的个

5、性与特长。我班大概有一半左右的学生双休在外参加跆拳道、拉丁舞、架子鼓、绘画等兴趣培训班，在与家长进行沟通的时候，我肯定和鼓励了孩子们在某些方面所表现出来的特长。鉴于孩子们课间活动的单一，我鼓励他们课间到小操场开展跳绳运动、带棋盘到学校进行课间下棋，并在课间时参与大家的下棋活动，孩子们的积极性非常高。每个学生都有着不一样的成长经历，有着不同的个性。在培养学生的特长，促进学生个性化发展时，需要个性化的教育，也就是在教育中做到面向每一个学生、面向学生的每一个方面。无论是在教育观念，还是教育方法，途径上，都需要我们

6、做深入的研究和努力。教师在思想要尊重不同学生所体现出来的差异性，在思想上尊重学生的特性，在实践中发展和完善学生的个性，从而培养出具有个性特长的新人。