阅读是学生的自由梦.doc

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1、阅读是学生自由的梦，学生有自己对于文本的理解。在平常的课堂中，我们往往忽视了倾听他们内心真实的声音，非要将教师对于文本的机械理解强加给学生，强按着头让他们接受所谓的“真理”。这也就是平常我们所说的“阅读分析式的阅读教学”，这样的阅读教学严重影响了学生思维的发展，扼杀了学生对于阅读的兴趣。《儿子的创意》一课，教参上的理解是：“家长要关注培养学生的创新能力。”而不同的学生的理解也各有不同，放开手学生完全能读出自己的精彩，整篇课文的立意就丰富多彩了。只有尊重和保护他们的思想、理解，才能创造出课堂真正的精彩——那份真正属于学生的精彩，那份源于学生自由阅读的梦。刘信老师在《迷人的九寨沟》中，

2、对整体文章的把握及课文的处理都比较到位，然而对学生自主性的体现就有些缺失了，依然出现了教师“导”的强势：1、在学生还没有逐一谈出每一部分自己认为最能体现九寨沟“迷人”的句子时，教师就非常着急地将学生引入了自己预先设计好的“陷阱”里，然后开始了自己的“导”学、“导”读，而忽视了对本段中其它语句的处理，忽视了学生自主阅读的兴趣。2、在学生进入“陷阱”之后，教师对具体语句的处理方法依然是按照自己的设计按部就班地进行自己的教学，没有很好地倾听来自于学生内心最最真诚、最最七彩的声音。“这句话中的哪些地方让你感受到了九寨沟的迷人？”学生完全可以谈出自己对文本的理解，读出自己心中那个最美丽的九寨

3、沟。学生实在读不出的，理解不够深入的地方，教师该导还是要导，该讲还是要讲。“阅读是学生自由的梦。”这个梦里充满了七彩阳光，充满了阳光雨露，充满了花虫鸟兽，充满了许多我们无法遐想的境界……只要我们用心呵护，用心倾听，胸怀理想，我们一定会找到语文课堂真正的精彩，那份属于学生的精彩。以学为中心，你准备好了吗？