论中职服装专业学生素质教育的开展.doc

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1、论中职服装专业学生素质教育的开展摘要：本文探讨了当今中等职业学校教育的重要性，分析了服装专业中职学生的特点，论述了做一个能够适应市场，做一个对社会有用的中职毕业生，需要的素质能力。在此基础上，笔者认为要从营造校园文化、重视非均衡发展、改进教学方法，创造实践机会等几方面入手，拟订措施来全方面培养学生的素质。关键词：中等职业学校服装中职学生素质中等职业学校以培养拥有先进知识、熟所在练技能的实用性劳动人才为目标，在为市场输送人才中起着无可替代的作用，中等职业教育是教育中一支重要的组成部分。江泽民主席在北京大学建校一百周年大会上曾

2、指出：“教育与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，这是面向21世纪教育改革和发展的方向。大家要继续解放思想，深化改革，面向现代化、面向未来，在教育和科研战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面”[1]。为了使中职毕业生能够具有更高的技能、更好的适应未来的工作岗位、服务于社会，要努力加强中职学生素质的培养。目前，为了让更多的人有受教育的权利，从高校到职业学校都在扩大招生规模。中职学生大多数从初中毕业考上职业学校，年龄比较小，文化水平普遍比较低。他们大部分人有理想，有抱负，渴望创造一番天地。

3、走入职业学校，就是为了求得一技之长，在社会中寻求自身的价值。但是不可否认，当前也存在这样一些现状。由于寻求成功之路的过程并非一帆风顺，如果不能清楚的认识到自身情况，不能正视理想与现实的差距，没有吃苦准备，中职学生易受到现实社会的打击，容易在挫折中一蹶不振。有的学生，不能正视自身的价值，不理解职业学校的培养目标，有可能在社会重视高学历高文凭的风潮中，陷入深深的自卑。更不可否认，有的学生，在九年义务教育阶段，没有养成好的习惯，以外地或是无目的地走入中职学校，他们没有奋斗的目标，没有学习的动力，不能正视正常的教学秩序，如果在校期

4、间没能对他们认真的加以正确指导，走出校门就更没能力应对激烈的市场竞争，去做一个对社会有用的人。在职业学校从事服装专业学习的学生，有着中等职业学生的共同点，也有着自己的特色。从事服装专业的学习，本身就是对美和艺术的一种追求。中职服装专业的学生，同样有着美好的理想。他们与社会有着较多的接触机会，但尚未清楚正确认识到社会的全貌，很容易受到事物的误导，所以需要有很强的辨别是非的能力。世界上永远需要服装，所以服装专业的学生永远有着广阔的就业天地，但是机会只给有准备的人，所以需要学生对自己有着清醒的认识，自信但不盲目。与高学历层次的人

5、相比，中职学生缺乏专、本科学生的冒险精神、创业勇气和坚持不懈的毅力；而与单项技能熟练的技术工人相比，缺乏吃苦耐劳的精神和娴熟的工艺，所以中职服装专业的学生，很容易陷入高不成低不就的尴尬境地。因此在校要加强对学生吃苦精神的培养。市场上的竞争永远是激烈的，学生需要有面对失败的勇气和很强的心理素质。学校除了要重视发展学生智力技能以外，还要发展学生的情感、意志、自尊心、兴趣、需要等非智力的方面，以达到情感与认知的统一。针对这些现状，笔者认为应从以下几个方面加强学生素质的培养：一、营造积极健康向上的校园文化，创造美学氛围服装专业的学

6、生，要热爱这门是技术也是艺术的课程，要有对美的追求、对美感的体会和捕捉能力，这要从学校的大氛围去培养。蔡元培先生认为：校园文化由学校的环境和优良的校风等因素构成。校园文化是学校有意倡导的教育氛围，堪称之隐蔽课程。校园文化包含的校园价值观和校园精神，必然会渗透到每个学生的思维方式中并影响其终。建筑的合理布局，环境的精心绿化，积极的人文景观，都会让观者在不知不觉中受到熏陶和潜移默化的感染。积极利用校园广播、校园刊物等文化传媒，黑板报、宣传栏等精神文化载体，开办展览比赛等校园活动，让更多的学生投身到参与创造中来。合理开设体育课程

7、，让学生在体能锻炼中磨练意志，培养不怕吃苦的精神，在体育竞技中体会到竞争的乐趣，勇于承受失败的打击。全方位多层次立体的建设良好的校园文化，即可以丰富学生的校园生活，更能促进学生对美好事物的追求，培养他们的内在气质。二、重视学生非均衡发展，因材施教所谓人才的非均衡发展，主要指根据个体素质、能力、个性以及环境条件等方面的差异，采取相应措施，使每个个体或先或后、或快或慢、或高或低地都得到最佳发展[2]。随着市场经济日趋完善，服装市场的分工也更加精细，我国现今的服装设计加工可分为市场分析，款式设计，面辅料供应，版型设计，样衣制作，

8、排版设计，生产加工等诸多环节。对于广大的服装专业的学生来说，就有成为裁剪师，工艺设计师，生产管理人员，营销策划人员等多种可能和选择。对一名中职学生来讲，想要精通这么多的内容，成就如此之多的职业是不现实的。根据学生个人天赋、兴趣不同，他们在各专业取得的成绩也会不同。这种差异的存在是正常的。教师要正视这种差