等边三角形教学设计.doc

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1、教学设计课题14.3.2等边三角形（第1课时）执教者朱秀梅班级2.5班三维目标知识与技能1.掌握等边三角形的性质和判定定理1.2.能运用等边三角形的知识解决实际问题过程与方法1、经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。2、能有条理地清晰地阐述自己的观点，发展学生的实践能力和创新精神。情感态度与价值观积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教材分析教学重点等边三角形性质与判定方法教学难点等边三角形性质的应用互动过程教学过程教学内容师

2、生互动设计意图情境导入1、什么是等腰三角形？2、等腰三角形有什么性质？3、欣赏一组图片，引入课题4、生：口答师：演示课件生：观察、在旧知的基础上自然的过渡到新知中来解读探究活动（一）出示学习目标生：读让学生明确学习任务活动（二）对照等腰三角形，给等边三角形下个定义生：口述师：出示多媒体课件增强学生学习的自信心活动（三）思考：等边三角形有哪些特殊的性质呢？小组合作学习，根据等腰三角形的性质去探讨等边三角形的性质：①从边看；②从角看；③从对称性看④从重要线段看师：出示课件生：小组探究，汇报师：参与其中培养学生

3、的观察分析能力以及归纳概括能力互动过程教学过程教学内容师生互动设计意图活动（四）一个三角形满足什么条件就是等边三角形?活动（五）例题教学活动（六）讨论：等边三角形与等腰三角形在定义，性质和判定的异同，完成表格。生：同桌间交流，归纳师：演示课件生：独立完成师：点评生：讨论交流师：补充培养学生合作学习的能力及分析，比较，归纳的能力，拓展学生的思维空间实践链接略生：抢答或合作解答师：点评培养学生积极的情感，态度，培养学生学以致用的能力课程回顾谈一谈本节课你有哪些收获？生：谈体会师：补充培养学生的语言概括能力布置

4、作业教材：149页第11题预习：147—148页内容板书设计课题1、定义4、学生练习地2、性质3、判定方法