英语四六级考试阅读及写作策略分析.doc

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1、阅读策略　传统阅读：仔细阅读是我们最熟悉的题型，这些文章只要能把握好正确的解体思路，找好题干或选项中的关键词，抓住题目问题逻辑，就能定位到文章出处和正确答案。　　猜词题强调的是上下文原则，　　细节题强调的是关键词定位，　　推理题强调的是“一切从原文事实出发”，勿合理推理，推理过度。　　主题题强调的是抓住文章首段或其它段落的段首尾句。　　标题题强调的是不要扩大或缩小主题范围。　　态度题强调的是分清褒贬，贬义词是错误的。　　例子题强调的是要支持文章主题。　　当然通过课堂中说的一些蒙答案的方法，也可以在自己不确定的

2、情况下提高自己做题准确度。写作结尾：　　一、重复中心思想　　结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，使首尾遥相互应。增强语言表达力度，达到再次肯定和强调的作用。但不要为结束文章而单纯的重复起始的文字。　　二、作出结论　　文章最后用几句话提纲挈领地概括全文内容，中肯切要，并进一步肯定文章的中心思想、作者的观点。　　三、引经据典　　用格言、谚语或习语等富有哲理性的语句总结全文，既言简意赅又有很强的说服力。此种结尾方法给人以语言平淡而情感强烈的印象，让人读来顿生感悟，具有启发思维的作用。还可使用修辞手法，通过套用

3、句型、改变词语来灵活用典。　　四、反问结尾　　用反问提出问题供读者思考的结尾方式，间接阐述作者的观点。以反问结束全文，发人深省，令人回味，引发读者思考。五、提出展望或期望前车之鉴——学生在拟定提纲时常见问题。　　1.理解题意后，提笔就写，觉得列提纲可有可无。　　2.看到题目已有中/英文提纲或提示，就不再另写提纲。　　2.部分学生认为写提纲会浪费时间写作策略：　　1.拟提纲的过程即是快速打腹稿的过程。准备提纲要占总思考工作量的百分之六十，因为一旦决定了素材的取舍、对文章的整体结构胸有成竹，真正动笔省劲省时。许多

4、临场作文初稿即定稿，一稿定分数。写到中间停笔琢磨会耗费时间。完稿后再核查文章是否切题、论点是否明确、论据是否充分有力、论证是否严密等为时已晚。届时发现有误也难于进行大的调整。　　2.最好把打开思路时出现在头脑里的、与段落主题密切相关的想法逐一草记下来。为最大限度地节省时间，草写提纲由关键词(多为名词或名词性词组)、短语或自己能辨别的缩写、符号组成。　　3.拟定提纲时，同学们对以下方面需均衡考虑：各段具体写什么，从哪儿开始，如何点题，如何开头，用什么事实或例证，有哪些闪光的语汇可以利用，文章怎样发展，怎样转折，

5、怎样有个有力的结尾等。通过围绕题意列提纲，能巩固开拓思路的成果，挖掘材料的内涵。　　4.列入提纲的各段要点经快速归纳，整理成简练的条目形式并用符号标明层次，如P1(Para.1第一段)、P2、P3;a).b).c)…;(1).(2).(3)…等。　　各抒几见：　　1)Almosteveryonewouldagreethatthebirth/appearance/arrival/developmentofsth.…2)Butthisagreementceasestoexistjustwhenitcomesto…

6、(议论的主题)　　3)Many/Somepeoplecontend/believe/arguethat…(一方观点)4)Theybasetheircontention/belief/argumentonthegroundsthat…(理由I)5)Besides,astheyoftenpointout,...(理由II)6)Yetothersreacttotheissue/mattertheotherwayaroundandhold/assertthattheoppositeisjustreasonable/m

7、oreacceptable.(另一方观点)7)Fromtheirangleofview,…(理由I)8)Andevenworse,astheyclaim,…(理由II)　　9)Iamof/adhereto/sticktotheopinion/view/truththatanythingnew,including…,canbringhumansocietyfortunes/merits/advantagesormisfortunes/demerits/disadvantages,alldependingon..

8、.(我的看法)10)Ontheonehand,…(理由I)11)Butontheother,...(理由II)12)Inshort,thekey/solutiontotheproblemisalwayscontrolledin…　　原因分析：　　1)Ascanbeseenfromthegraph/table/diagram,therehavebeendrastic/considerable/unfa