如何打造高效课堂 (2).doc

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1、如何打造高效课堂  第一、课前准备过程1.学习小组的划分。按三个层次组成5—6人的学习小组，以前后排为宜，指定两名小组长。组长负责全组学习的组织和检测，教师负责各组长的学习和检测。2.学生预习设计。教师为学生安排十分钟预习内容，提纲式，不宜过细，而且要与自学指导相衔接。大预习浏览一章的内容，只做了解，时间自主安排；中预习浏览一周内要讲的内容，标出重点，时间用周六、周日时间，教师给出该章知识网络填空，初步了解本章知识结构；小预习阅读下一节要讲的内容，时间为上课前一天，由教师提出预习提纲，学生要仔细记录不会的内容。各小组长汇总预习记

2、要，及时反馈给任课教师。3.教师备课设计。相对于学生的“先学”，教师则就是要“先备”。教师要用学生的眼光看教材，把“教案”转变成“学案”，教师认真备“学案”，让学生用“学案”学习，强化教师的主导意识，“逼”着教师让学生“学”。具体来讲：⑴备目标。一要明确。在课堂上要展示出自学目标，提出要求并作出具体指导。二要具体。关于知识性的内容的教授从未知到已知，从知之较少到知之较多，从低水平到高一级水平都要有具体要求。三要恰当。目标不超课标，在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。四要完整。既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情

3、感目标，要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。⑵备练习。是落实课堂教学目标的首要途径。具体做法：一是认知目标为主线，设计出课堂上能够进行的集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题，按必做题、选做题、思考题分层设计、分层落实。二是以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位，利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。⑶备操作。强调将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用。①复习铺垫有“高效度”。以旧知引入新知，短时高效，平中有奇。②导入新课有“强力度”。新课导语要像磁石一样，牢牢吸引学生的认识注意

4、力，激发学生强烈的求知欲望。③传授知识有“渗透度”。精心设计新课知识内容，让学生最大限度地参与探究新知识的活动，教师设置知识台阶，引导学生步步登高。④巩固教学内容“多角度”。通过设置精巧练习，从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。⑤课堂总结“高浓度”。课堂总结尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整理思路、形成方法、加强印象和巩固记忆。⑷抓集体。充分发挥集体研究教学的作用。加强备课组的教学研讨，互相听课评课，共同提高。在每周进行的备课中明确规定备课的重点、难点及讨论事项，统一进度、统一目标、统一训练、统一反馈、统一检测

5、、统一补差。第二、课堂教学过程1.出示学习目标（1分钟）操作：通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 目的：让学生知道本节课的学习任务和要求。注意事项：（1）集体备课，钻研教材和课标，准确制定学习目标。（2）层次清楚，简明扼要，外显可测。（3）引导学生默看。2.出示自主预习（2分钟）  操作：通过课前制作好的投影或黑板让学生看。  目的：让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测。 注意事项：（1）明确自学内容。可以一次性自学，也可以分几次自学，要写清自学范围。（2）明确自学方法。看内容、看例题、看注释

6、、做实验等。（3）明确自学要求。用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测。（4）要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到的困难以及需要多长时间。3.学生自学，教师巡视（5——8分钟）  操作：学生自学（或操作实验），教师行间巡视，并个别指导。目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 注意事项：（1）加强督查，及时表扬和激励优秀学生。  （2）重点巡视中差学生，使他们端正态度认真自学。  （3）要面向全体学生。  4.检查学生自学效果（5——8分钟）   操作：让中等生尤其是学困生用板演或口答所学知识

7、。   目的：最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。   注意事项：（1）要解放思想，真正让学困生做演示操作，不搞形式主义，否则会掩盖矛盾，不能最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。  （2）要面向全体学生，让他们聆听别人的回答，纠正错误或布置他们完成那些练习。  （3）教师巡视，搜集学生出现的问题，及时分类并写出，供讲评使用。5.学生讨论更正，教师点评（８——１０分钟）操作：（1）学生观察演示操作，找错误。  （2）学生自由更正，各抒己见。  （3）引导学生讨论，说出错因。  （4）引导学生归纳，训练一题多解并上升为理论指

8、导学生应用。目的：（1）凡是学生能解决的，就让他们自己解决。  （2）通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题解决问题的能力。注意事项：（1）明确教的内容。即学生自学后暴露出来的主要疑难问题，已经掌握的，坚决不教。（